【明星大学】視覚障害者の心理・生理・病理（１単位目）2017年度

視覚障害者の心理・生理・病理 視覚障害者の視覚、聴覚、触覚について述べよ。 視覚障害者とは、視覚や視野に障害

明星大学 特別支援教育 障害児教育 通信教育

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佛教大学　S0833　知的障害児の生理・病理　試験対策　６問　2015年

S0833 知的障害児の生理・病理 ★知的障害と発達障害の定義とその教育的対

佛教大学 通信教育課程 教育学部 教員免許 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 試験 2014年度 平成26年度 教育学科 テスト対策 テスト 科目最終試験 S0833 知的障害児の生理・病理

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生涯発達心理学　3,200文字ｊレポート「社会環境と発達病理について述べよ」　清書　終

社会環境と発達病理について述べよ はじめに発達障害について述べる。発達障害とは、精神遅滞、脳性まひといった神経学的異常に起因する

環境 心理学 福祉 情報 インターネット 社会 コミュニケーション 子ども 発達 心理

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【明星大学】重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）2017年度

重複障害・LD等の心理・生理・病理（１単位目） このレポートでは、障害児の障害の種類とその相互関連について述べていく。さらに、その

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【明星大学】重複障害・LD等の心理・生理・病理（１単位目）2017年度

重複障害・LD等のの心理・生理・病理（２単位目） このレポートでは、重複障害の概要と心理特性について考察する。また、LD、ADHD、自閉スペクトラム症の各概要とその心理特性につ

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佛教大学　S0833　知的障害児の生理・病理　レポート　A評価

S0833 知的障害児の生理・病理 第１設題 知的障害と広義・狭義の発達障害

環境 アメリカ 障害 子ども 発達 社会 教師 学校 学習 自閉症 佛教大学 通信教育 教育学部 レポート リポート

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【佛教大学】 ２０１６年　4月　科目最終試験問題　S0832　知的障害児の心理　解答案

２０１５年度 佛教大学 科目最終試験問題 知的障害児の心理 問題コードS0832の６問題を テキスト『知的障害の心理学

（ｃｆ、発達障害児の病理と心理、２０１１、P,１２、１３） LDとは、基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの

特別支援 明星大学 知的障害者の生理 病理 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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特支教員が書いた！【明星大学】PL3070重複障害・LD等の心理・生理・病理（１単位目）2019合格レポート

重複障害・ LD 等の心理・生理・病理（PL3070 ）１単位目 〈課題１〉障害の相互関係を行動システムの観点から述べなさい。 〈課題２〉様々な障害

（３）機能障害とは、生物学的・病理学的に欠損や異常が認められる状態のことである。 （４）外観的な異常はもちろん、身体内部の構造的異常、感覚知覚機

聖徳 通信 教職 教育 日本文化 レポート 課題 科目修了 試験

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特支教員が書いた！【明星大学】PL3070重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）2019合格レポート（ノート付）

重複障害・ LD 等の心理・生理・病理（PL3070 ）２単位目 〈課題１〉重複障害（重度・重複障害を含む）の概要（定義・原因・分類）と心理特性

明星大学 通信教育 特別支援教員コース レポート 合格 PL3070重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）

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• 現役の特支援教員だよ！