2018年度～【PL2010】知的障害者の心理　1単位目レポート　合格済

PB2010知的障害者の心理 1 単位目レポート ≪課題≫ ⑴ 「知的障害者

知的障害児（者）施設などにおける「スヌーズレン」という活動内容について 近年、知的障害児（者）施設などにおいて、日課の中に「スヌーズレン」という活動を取り入れるところが増えつつある。

環境 障害者 障害 ヨーロッパ 障害児 知的障害 施設 時間 活動 内容 スヌーズレン 25年前 オランダ ハルテンベルグセンター 刺激 光 音 音楽 香り カナダ アメリカ アジア ミラーボール 光ファイバー グループホーム 老人 安らぎ 憩い リラックス

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知的障害児施設について

３．知的障害児の実態と対策 知的障害とは、１９９０年厚生省の実施した知的

レポート 福祉学 知的 知的障害 児童施設 知的障害児施設

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心身障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ。

心身障害児・者と一くくりにしているが、精神障害・知的障害・身体

大学 レポート 障害児 心理 障害者 心理学 心理的問題

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障害児保育■障害者保育の歴史■

■障害者保育の歴史■保育の歴史■ 1891（明治24）：孤女学院→滝乃川学園･･･石井亮一（知的障害児施設）

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【合格レポート】明星大学 PL2010 知的障害者の心理1単位

明星大学 PL2010 知的障害者の心理 １単位目 合格レポート 【2020年～課題】 １．知的障害の定義と

明星大学 PL2010 知的障害者の心理

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【明星大学通信】PL2010 知的障害者の心理２単位目　合格レポート

PL2010 知的障害者の心理 ２単位目 参考文献『障害児者の教育と

明星大学 教育 養護学校 特別支援 教員免許

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【明星大学】PL3010 2単位目_知的障害者の指導法1_合格レポート

知的障害者の指導法―１ 2単位目 【課題】 １．知的障害特別支援学校で行う自立活動の考え方を説明し、

明星大学 通信 特別支援

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2004年に創設された『障害者自立支援法』のポイントと私見

また、２００３年４月に身体障害者・知的障害者および障害児