算数　「算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ。」

文化的目標とは、教師が子どものもっている算数に対する潜在的な知的好奇心を発掘し、位取り記数法や測定の単位を自分たちが創り 出しかたのように算数も文化の一つであることを認識することが大切である。 ... 陶冶的...

小学校 経済 子ども 学校 社会 学習指導要領 文化 学習 算数

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教科外指導について

【教科外指導 】 教育の大きな目的 「知的文化遺産の伝達」「人格の陶冶」 → 知識や技能を習得することと同時に、広く人格を完成させようとする営み ・人格の形成 ・「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりにして...

レポート 教育学 人格 特別活動 生徒指導

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佛大 S8106 「教科教育法数学２」 科目最終試験用まとめ

①②は教育の実質陶冶と形式陶冶に繋がるものであり、過去から数学教育の目標として掲げられてきた。 ... 知的好奇心とは、純粋な知的欲求であり、人

佛大 佛教大学 教科教育法数学

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教育原論　Z1102

Ⅰ はじめに ペスタロッチーは、人間の能力を心情と精神と身体とに分け、それぞれに応ずる教育作用を道徳的陶冶、知的陶冶、身体的陶冶と名づけた。

佛教大学 通信 レポート 教育 学校 理論

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教育原論１

ペスタロッチーにとって、人間は神の被造物であり、この地上にあらゆる道徳的、身体的、知的な能力の萌芽をもって現われ来るものであり、この能力は若し世界が彼に提供する自然の方法により、かつ神の恩寵により活動せしめられ ... であるから、基礎...

道徳 発達 ペスタロッチー 人間 平和 児童 直観 言語 ペスタロッチ

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算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ

③の陶冶的目標とは、算数の学習を通して、何らかの精神的・知的能力の育成を期待することがそれにあたる。 ... 算数教育に限ったことではないが、一般的に「教育の目標」として①実用的目標、②文化的目標、③陶冶的目標の3つがある。...

教育 小学校 算数 学習指導要領 東京福祉大学

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近大姫路大学　算数科指導法　試験解答例

算数教育の文化性は、文学や芸術が先人の創造による優れた文化であるように算数もまた人間が作り上げてきたすぐれた文化であり、子どもたちはそれに対する知的好奇心を潜在的に持っているとともに、文化としての算数を ... 算数教育の陶冶...

▷教科外教育とは何か 「知的文化遺産の伝達」や「人格の陶冶」という教育の本来の目的を達成するためには、教育においては知識や技能だけの習得だけでは足りず、授業を中心とした教科ではなく教科以外の教育も重視...

佛教大学 S5461 生徒指導・進路指導の理論及び方法 生徒指導 進路指導 科目最終試験 最終試験

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教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題についてのべよ

教科外教育とは 教育の大きな目標は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であり、この両者を達成するための教科以外の教育活動が教科外教育である。

佛教大学 生徒指導 進路指導の研究(初等) 科目最終試験

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【レポート】佛教大学 生徒指導・進路相談の研究(初等)レポート_A判定【S0532】

教育の大きな目的とは、「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であると言われる。つまり、教育は、知識や技能を修得すると同時に、広く人格を完成させるという営みなのである。

小学校 学校 カウンセリング 教育相談 教師 不登校 子供 問題 いじめ 児童

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【2015年度合格リポート】Z1109 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 第1設題 B判定

教育の大きな目的は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」、といわれており、教育とは知識や技能の修得とともに、広く人格を完成させるという営みの事である。

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S0533 生徒指導・進路指導の研究(中・高)　A判定レポート

教育の大きな目的とは、「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であるといわれている。つまり教育は、知識や技能を修得することと同時に、広く人格を完成させるという営みなのである。

S0533 生徒指導・進路指導の研究(中・高) S0533 生徒指導・進路指導の研究(中・高) レポート 佛教大学 佛大

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• はぴきゃん。。。。。。。。。。。