課題３　オーランドとトラベルビーの看護理論の比較

非言語的行動として表出された感情が相手の知覚にとらえられ、それが思考と感情を促し、この反応がその人の行為に表出されるという仮説に基づき、互いに相手の知覚-思考-感情の流れをつかみながら相互作用を展開し、対人関係 ...

人間 看護 人間関係 比較 理論 知覚 体験 行動 記録 対人 看護理論 看護学概論

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• 2009/10/27
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• 恋猫

看護計画・強迫観念

立案日 ／ ＃ 問題点 具体策 評価 ＃１ 強迫観念により内面的葛藤の苦痛を生じ、日常生活に支障を来たす可能性がある [観察・O-P] 1.1日の過し方、ADL 2.発言内容、表情、行動、対人関係 ....

看護 看護計画 精神科 ケアプラン 実習 医・薬学 医療 看護学

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• 2009/02/22
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• あき看護師

統合失調症を持つ患者との関わりを通して学んだラポール形成の重要性

そして看護とは、個人や家族、地域社会が病気や苦難を体験しないように予防あるいはそれらに対処できるように援助し、必要に応じて、それらの体験の中に意味を見出せるように支援する対人関係

トラベルビー 看護理論 精神疾患 統合失調症 精神看護学実習 実習レポート 振り返り ラポール 暴力

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• なかにしさん

看護計画・安静

立案日 ／ 問題点 具体策 評価 ＃１ ＡＬ依存症に対する知識不足 P-1 ①毎朝10時VS測定 ②血圧測定1W ③食事量チェック ④睡眠状態チェック ⑤安静が保てているか観察 ⑥対人関係 ....

看護 看護計画 精神科 ケアプラン 実習 医・薬学 医療 看護学

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• あき看護師

看護計画・アルコール依存症

具体策 評価 ＃１ ＡＬ依存症に対する知識不足 P-1 ①毎朝10時VS測定 ②血圧測定1W ③食事量チェック ④睡眠状態チェック 不眠時指示分薬追加 ⑤安静が保てているか観察 指示分点滴施行 ⑥対人関係 .....

看護 看護計画 精神科 ケアプラン 実習 医・薬学 医療 看護学

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• あき看護師

集団精神療法（お茶会）

治療を終えて再び集団の中に帰っていくので、集団の中での対人関係のあり方を学ぶ。 方法 週一回、１時間程度を目安とし、テーマを決めて話し合う。 場所は精神科病棟ディルームを利用する。 ... 参加者は、入院患者...

医療 集団 看護 方法 精神 学生 内容 お茶 自分 看護学

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• あき看護師

看護学演習Ⅱ①　　姫路大学　合格レポート

その背景要因には、学校での対人関係や勉強でのストレス、家族の不和などさまざまな心理的・社会的な負担により疲労し、頭痛や腹痛などを訴える場合が多いと.. ... 急性期は、一般的に生体の恒常性が急激に保たれなくなっ...

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• 2021/09/06
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• おおきいもり

[成人期] 05.リハビリテーション期

(かかわり)に関連して ①対人関係・.. ... 2)リハビリテーション看護の領域 リハビリテーション看護は、「生活機能の障害への配慮をもってす

看護 事前学習 実習 成人期

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• JAM-NEKO

精神看護学実習においての学び

精神看護学実習のまとめレポートになります。総評、実習で学んだことのまとめ、実習を終えての学び、統合失調症においてのアセスメント、統合（まとめ）があります。

看護 学生 実習 精神 患者 統合失調症 看護過程 アセスメント サマリー 環境 人権 コミュニケーション 健康 問題 家族 障害 自立

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• りんりんrinn

小児の発達段階（学童期）

食欲も旺盛になるので、運動が自由にできない環境や対人関係上の欲求不満が持続する場合には、過食傾向が定着して肥満児を作り出しやすい。 ... 学童期の初期には、子どもは親への一次的な依存心・・・ ２、発達課題 ７項目 ３、看護ケアの方針 ４項目...

子ども 小学校 学校 社会 発達 家族 家庭 課題 運動 能力 看護 看護学

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• あき看護師

【聖徳大学】健康医療心理学1-1【評価S】

クライエントと直接対話を行い、主訴、現病歴、家族歴、生活歴、対人関係、既往歴などの情報を収集する。 ... 面接を通じて、疾患の受容状況や治療へのモチベーション、生活上の困難などをアセスメントし、医師や...

心理学 健康医療

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• crimm

こども看護論②　合格レポート　姫路大学

特徴として、社会生活を営む上で必要な基本的生活習慣や社会的生活習慣、対人関係能力などの獲得を通して、社会の一員として生きる基礎をつくる。 ... こども看護論② 設題２ 乳

子ども 社会 家族 発達 健康 幼児 問題 障害 ストレス 課題

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• おおきいもり