ヴントの唱えた心理学と自然科学との研究対象の違いと「感情の３方向説」について

ヴントの唱えた心理学と自然科学との研究対象の違いと「感情の３方向説」について 現代心理学の創設者―ヴントの心理学 現代心理学の祖とされるヴントは心理学を、間接経験を研究対象とする自然科学に対し、直接...

レポート 心理学 ヴント 3方向説 自己観察

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• 2006/07/16
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• vice13

ロックにおける人間悟性の批判的考察について

しかし彼は経験によって形成される認識の限界を見出すのである。 ロックによると観念とは「心のうちで知られるもの“That is that I called IDEA”」意識の直接の対象である。 ... 生得観念と...

レポート 哲学 ロック タブラ・ラサ 第二性質

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• 2006/07/07
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• bld1064

乳児期における認知機能の発達について述べよ。

①直接経験：幼児は、外界の対象を、自分の直接的な反応ないし身体的運動と結びつけて把握する傾向が強い。このような幼児の特徴は、未分化な知覚が直接<

レポート 心理学 乳児期 発達 心理

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• 2006/11/13
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• みん

「音楽」を通して子どもたちに何を伝えるか

『学習指導要領』第５節 音楽には、「音楽経験を通して、生活を明るくうるおいのあるものにする態度や習慣を育てる」という目標がかかげられている。 ... また、無意識の状態であっても、音楽が持っている気分やニュアンスは心に直接...

アメリカにとってベトナムという地域は、中南米などとは異なり直接の権益が存在する地域ではなかったはずである。 ... だが、このベトナム戦争を経験したことによりアメリカという大国が変容していくことができたのである。この戦争の背景には、アメリカ国内での反戦運動をはじめ、世界.....

アメリカ 介入 ベトナム 戦争 冷戦 共産主義

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• 2008/01/18
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• hrkjt982

社会的影響の力とステレオタイプに関する考察

それらは以下に述べる返報性、好意、希少性、社会的証明、権威、一貫性の6つであり、心理過程を直接的に知覚できない非意識的な影響を与え、行動へと導く原理である。.. ... 社会的影響の力とステレオタイプに関する考察―日常生活経験...

これは、顧客に直接コンピュータを販売し、サプライヤーと直接取引し、社員たちとも直接コミュニケーションをとる方法で、いずれも不必要で非効率な仲介手段は存在しない。 ... 幼い頃か

レポート デル コンピューター IT ダイレクトモデル 顧客主義

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• 2005/07/29
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• laughmaker

保育内容（環境）

そのように考えると、子どもにとって自然環境は、情動・学び・遊びの学習の場であって、子どもは自然との直接的経験を通して自然環境の中で成長するという..

レポート 教育学 保育 子ども 自然体験 自然

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• papa-san

存在論

私たちが直接あてに出来るものは、こ.. ... 経験で、感情で、感覚で、「確かに存在している」と、私たちは普通考えるでしょう。 ... 哲学概論II ●西洋哲学（Philosophy）● 古代ギリシア、スコラ哲学...

レポート 哲学 存在論 西洋哲学 簡単 独我論 懐疑論

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• 2007/02/06
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• oyuuo2005

幼児期の自然体験

木々の新緑や紅に染まった夕暮れ雲、悠然とそびえ立つ山々、湧き水の冷たさ、鳥や虫の声、潮の香りなどの刺激は、幼児の五感に直接働きかけ、感動や驚きを与えてくれる。 ... 自然界は、幼児の経験の無限の豊庫であり、五感...

レポート 教育学 自然体験 幼児期 保育 環境

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• 2006/08/04
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• luc1005

教育原理　現在の家庭や小学校以降・幼児教育…

幼児は生活や遊びといった直接的・具体的な体験を通して、情緒的・知的な発達、社会のルールや人間関係などの基礎を獲得していく。 ... 養育者には、幼児が将来、自立したひとりの人間として充実した生活を送るために、幼児期に経験しておくべきことを十分に行わせるということが必要不可欠となる。...

子ども 社会 学校 幼児 地域 家族 家庭 人間 人間関係 援助 幼児教育

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• sayacom

幼児を理解するのに必要なことについて

この時期に幼児は、生活や遊びといった直接的・具体的な経験を通して、情緒的・知的な発達、あるいは社会性を養い、人間として、社会の一員として、よりよく生きるための基礎を獲得していく。

レポート 教育学 心情 意欲 態度 発達

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• 2006/11/20
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• maru12