近大姫路大学　生活科指導法　試験解答例

平成２６年度近大姫路大学通信教育課程「生活科指導法」の試験解答例です。 １.生活科について、小学校教科としての特徴、意義、可能

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生活科指導法　科目テスト

１、生活科について、小学校教科としての特徴、意義、可能性について述べなさい。 ... ① 具体的な活動や体験を通しての学び 生活科の.. ... そして、生活科の学習で身に付けた、よき生活者としての資質や能力及び態度は、児童の実際の生活の中で改めて生かされ、一層強化されていく。...

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• kindai

臨床心理学「臨床心理学における人間理解の必要性と面接場面における留意点について述べよ。」

病気にならないように予防するというよりも、心の病気になる可能性の高さを真摯に受け止め、病気になった時に速やかに対処することを第一に考える。いわゆる「リスクマネジメントとしての心のケア」が重要である。 ... スト...

臨床心理 人間理解 面接場面

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• taison19830223

水曜2限.教科外活動の研究doc

内容的には複数教科の学習なので、生活科のようなものになる可能性が非常に高い。実際に生活科と総合的な学習の時間との内容での違いを明確に言い表すのは難しいであろう。

《レポート》 「総合的な学習の時間」が創設された理由

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• chaka

【レポート】　教育実習研究（中・高）　第一設題

＜言語・文化・国際理解の観点から＞ これからの国際社会の中で生活していく、あるいは活躍していく可能性がある生徒にとって、英語で自分や身の回りの人を紹介していく経験は、将来役に立つ

英語 コミュニケーション 教師 国際 言語 問題 学習 授業 生徒 表現 佛教大学 教育実習 レポート

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• みやにぃ

精神障害者を対象とした集団援助技術について述べよ。

また、個人の心理的障害や行動異常を解消するため、あるいは、更に自己実現の可能性を助成する為に、体系的理論に基づく計画的・組織的な集団方法を用いることであるともいえる。 ... 一部生活

■リポート設題 第１設題 （提出方法、字数） B-netによるリポート提出 字数 3,200字 第１設題 これからの家庭科では持続可能な社会の構築を図る自立した生活者の育成が

S5529 初等教育内容家庭 佛教 佛教大学 通信 リポート レポート

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• オノノキヨツギ

子どもたちの可能性を伸ばす授業

したがって、もともと自発性に満ちた子どもたちの主体的な活動を援助することが「子どもたちの可能性を伸ばす」ことであり、教師にとっても重要なのである。 ... 子どもたちの可能性を伸ばす授業 学習指導とは、教科書などの教材を用いて、学習指導要領に定められた目標を達成することである。...

レポート 教育学 教科指導 道徳指導 生活指導

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• nkgmsst2005

生活科概論　科目最終試験　学習指導要領における生活科の３つの目標を示し、それぞれの目標について考察せよ。

ここでは、子どもが身近な人々や様々な場所、公共物などとのかかわり合いを通して、自分自身のよさや可能性に気づき、意欲と自信 ... 学習指導要領における生活科

だからこそ、国語科教育はその目標を明確にし、ことばの育成について、可能な限り発達性をふまえて計画的、方法的にことばの力を育成していかなければならない。 ... ことばは、日常の家

国語 佛教大学 レポート リポート 国語科 国語科概論

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• roxie329jp

S0615 家庭科概論

家庭が環境問題に主体的に取り組むことで、子どたちにも持続可能な生活の重要性を教える機会を提供し、先の世代に継承していくこともできる。 ... これからの家庭科