人格形成と学習理論

」であり、動物の行動の分類は「生得的行動＝反射・本能」と「習得的行動＝学習」

レポート 心理学 オペラント条件付け 古典的条件付け 行動主義理論 認知主義理論

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• 2006/07/16
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ピアジェによる幼児の知的発達の段階

〈第一段階‐生後0~1ヶ月〉 乳児の活動は吸啜反射や把握反射といった多くの生得的な反射行動に限定されている。この反射行動は、遺伝

レポート ピアジェ 幼児 発達 心理学

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• 2006/01/24
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• hama33

内発的動機と外発的動機について

この「動機」は一次的(生理的・生得的)動機、性動機、内発的動機、二次的動機な

レポート 心理学 内発的動機 外発的動機 動機

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• 2006/01/01
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• maxim210

発達心理学②改正版　社会環境と発達病理について述べよ

人は誰しもが社会的環境との相互作用によって一生涯に渡り、発達し続けていく。発達の初期には、生得的な要因がかなりの要素を占めているが、発達段階が進むに従い環境的

ロックは他方で経験主義の哲学者としてあらゆる生得観念を否定し、自然法は人間 の側での能動的な認識行為によって初めて獲得されるものと...

レポート 政治学 ロック 政治思想 自然法と所有権

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• 2005/11/06
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鏡映描写学習における両側性転移の有無についての検証

生得性の行動は、生まれつき備わっているもので本能に基づく行動とも言える。生得性の行動には、反射や走性などがある

実験 心理学 心理 学習 運動 大学 課題 転移 両側性転移 鏡映描写

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• chibidekekkou

発達障害について

日本発達障害福祉連盟は「発達障害とは、知的（発達）障害、脳性麻痺などの生得的運動発達障害（身体障害）、自閉症、アスペルガー症候群を含む広汎性発達障害、注意欠陥多動性障害（多動性障害）およびその関連障害、 ... ...

発達 障害 子ども 問題 言語 学習 運動 援助 発達障害 自閉症 広汎性発達障害 アスペルガー ADHD

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「発達の概念や理論及び発達における諸問題について述べよ。」

言われたことを頭に浮かべることはできるが、行動には出来ない。イメージ主体で世の中を理解する。。 ③〈発達段階〉具体的操作期 〈年齢〉小学生～中学生前半 ある程度論理的に考えられる

環境 心理 問題 課題 言葉 アイデンティティ エリクソン 自我 影響 ピアジェ

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• kurotetsuko

人間論【心理学】（４０００字）レポート

生得的行動パターンに関する研究が進むにつれ、「本能」を説明概念としてではなく、便宜上の記述概念として、用いようという ... この一次的欲求は、

実験 社会 幼児 問題 人間 記憶 学習 生物 課題 生命

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• boukensya