中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明せよ

生徒指導の定義もここにある。 生徒指導の位置づけは様々な考え方があるが、教育は教科教育の領域や、特別活動の<

生徒指導 特別活動 中学 高校 教員免許 佛大 教育学

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• manila

生徒指導の目的と意義

従来の生徒指導は文字通り、児童生徒の問題行動や非行の対策に追われ、それらに対する「指導」が中心であった。人格の「神経・筋肉の領

レポート 教育学 生徒進路指導 人格形成機能 生徒指導の目的

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• papa-san

　教育実習において、教科指導と生徒指導の関係について感じたこと　

「肯定」と「統制」のバランスをとることは、つまり、「指導」と「援助」のバランスをとることである。 生徒指導は、教育課程の特定の領域ではなく学校教

レポート 教育学 教科指導 生徒指導 教育課程

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• 2006/04/27
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• ma88127155

知的障害養護学校の教育課程と求められる教師の資質・能力

「領域・教科を合わせた指導」とは、具体的には、3点挙げられる。 1点目は、「日常生活の指導」である。 ... には、教科別の指導のほかに、「<

レポート 教育学 障害児教育 知的障害 養護学校 教育課程

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• 2006/08/19
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• chiyuki

職業指導　分冊１　原稿

職業指導 学校における「本来の進路指導」の意義・目的を述べ、 それを達成するために行われる指導の領域を説明しなさい。 ... キーワード

日本大学 通信教育部 教職 経済 学校 社会 指導 企業 教師 発達 進路指導 進路 学校教育

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• pomp_s

生徒指導・進路指導の研究

しかし、教育は指導領域を明確に区別出来るものではなく、教育目標の達成には、教育活動のすべての要素が効果的に連携・機能することが必要である。つまり、生徒指導

学校における本来の進路指導の意義は、教育的意義と社会的意義に分けることができる。 まず、進路指導の教育的意義は「生き方の自覚」「仕事・職業への現実感」「自己決定の能力」の三つがあげられる。 ... 「自己決定の能...

日大 通信 生徒指導 進路指導論 分冊1 科目コード 0944 キャリア教育 ガイダンス 生き方の指導 キャリア キャリア発達 モラトリアム 教育相談 出口指導 本来の進路指導

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• むらそい

【評価S】　P056　臨床心理学概論　第２課題　【聖徳大学】

第二次支援は、学習意欲の低下など、配慮を要する生徒に追加的に行い、例えば少人数指導がある。.. ... 心理職の活動領域は、保健医療、福祉、教育、司法・犯罪、産業・労働に大別さ

聖徳大学 P056 臨床心理学概論

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• 現役予備校講師

■生徒指導・進路指導論　分冊１評価Ａ　　日大

生徒指導・進路指導論の合格レポートです。評価Ａをいただきました。学習に役立てていただければと思います。 ... 課題：学校における本来の進路指導

日本大学 通信 教職 生徒指導 進路指導 日大

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• ,momo

生徒指導と進路指導2 課題　合格レポート　近大姫路大学　通信教育過程

問題番号２．進路指導の進め方について考えを述べよ。 問題番号６．生徒指導の６領域について述べよ。 私は、これで合格しています★

生徒指導 進路指導 合格レポート 近大姫路大学 通信 レポート 指導 日本 学校 社会 情報 子ども 教師 カウンセリング 発達

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• 明星・近大姫路・教員採用試験

日大通信　生徒指導・進路指導論　合格レポート [平成27-28年度課題]

日大通信 生徒指導・進路指導論 合格レポート 課題：学校における本来の進路指導の意義・目的、それを達成するために行われる指導

リテラシー向上のためには、小学部段階から「遊びの指導」や「生活単元学習」などの領域教科を合わせた指導の中で、文字やお話に親しむ活動を通して読書のレディネスを育成していくことが大切

知的障害 特別支援教育 特別支援学校 自閉症

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