教育実習指導（中等）　第１レポート 　「良い授業（分かる授業）をするためのポイントとは何か。」　課題レポートＡ判定

つまり学習の主体が、児童生徒である授業は良い授業といえる。 ... ⑤自分が授業に参加していると感じられること（生徒が主体となり、教室の中で

実験 学習 授業 指導案 教師 社会 指導 学校 生徒 教育実習

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• 健康運動指導士

職業指導　分冊1

学校において、進路指導とは生徒が自らのあり方、生き方を主体的に考えさせて進路選択をさせるように進むべき道を示し、導くことであると考える。 ... 高等学校の学習指導要領では進路指導の目標を「生徒

日本大学 通信 職業指導 分冊1 H19 20年度

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• yvonco

大阪芸術大学通信教育部 音楽科指導法Ⅱ 最終課題

課題：生徒が主体となって学習する音楽科の授業にするための工夫について、具体的な提案を織り交ぜながら考えを述べなさい。

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽

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• 黒とんぼ

中学・高校において進路指導を行なう場合、どのような点に注意しなければならないか

学校において、進路指導とは、生徒が自らのあり方を、生き方を、主体的に進路選択できるように、進むべき道を示し、導くことである。 ... 高等学校の学習指導要領では進路指導の目標を「生徒

「その人らしさ」とは、主体的な活動や生きる営みにより.. ... 生徒指導の目的と意義について。まず、生徒指導とは何か。様々な考えがあると思うが、一つは、一般的な生活態度の指導で

レポート 教育学 生徒 指導 教育

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• tomochi96

中学校数学における「課題学習」の意義・主旨

課題学習は平成元年の指導要領改正で設けられ、生徒の主体的な学習を促し数学的な見方や考え方の育成を図るため、各領域の内容を総合したり日常の事象に関連づけた適切な課題を設けたり、また作業、観察、実験、調査等 ......

レポート 教育学 数学教育 課題学習の意義・主旨 中学校数学における課題学習

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• hppycm

生徒指導の方法

の教育活動全体を通じて、生き方を 主体的に考え進路選択をできるようにする ③ ガイダンスの機能の充実として、学校・学級でよりよく適応し、現在・将来の生き方を 考え行動できる態度・能力を育成する 生徒指導 ... ...

レポート 教育学 生徒指導 ヘルバルト マカレンコ デューイ ロジャーズ

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• lka9i3ak

教育相談。いじめをどう対処するか

学校教育相談とは、一人ひとりの児童・生徒の教育上の諸問題について教師が主体となって、児童・生徒及び保護者等の関係者を対象に、児童・生徒の健全な発達と望ましいあり方、自己実現を目指して行われる活動のすべてであり ... 教育相談はただ問題を抱えた児童・生徒の.....

子ども 教育相談 教師 学校 いじめ 問題 児童 相談 生徒

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• bd

生徒が主体となって学習する音楽科の授業にするための工夫　音楽科指導法２　最終課題

音楽科指導法Ⅱ 最終課題 生徒が主体となって学習する音楽科の授業にするための工夫について、具体的な提案を織り交ぜながら考えを述べてください。 ... を深め、音楽表現への思いや願いを膨らませるような学習指導を行え...

子ども 教師 音楽 学習 指導 授業 評価 人間 人間関係 生徒 教育学

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生徒指導の原理

つまり、生徒指導とは、一人ひとりの児童・生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育能力

佛教大学 生徒指導の原理 合格済

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教育採用　国語教育　志望理由

国語教育においては、お仕着せの授業ではなく、「きっかけづくり」の授業にし、生徒が主体的に考えなければならないと感じています。 ... 私は、「安心できる居場所づくり」という理念を持ちながら、生徒<

教育採用 国語教育 志望理由

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• shirotsuka

佛教大学　生徒指導・進路指導の研究（中・高）

つまり、一人ひとりの生徒の置かれている環境や社会的諸条件に即して、これに主体的に対応し、集団での人間関係の改善や協調性の向上を図り、自己指導能力や自己教育力を高めて自己実現が可能となる資質と態度を育てる ... ...

環境 子ども 教師 社会 生徒指導 学校 発達 指導 生徒 問題

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• ma-mare-do