家庭科“せんたく実習と総合的な学習の時間”とのかかわり

そして、自己の生き方について考えることができるようにすることをねらいとしていると示されている。 家庭科については学習の対象にしているのは、

レポート 教育学 環境問題 洗濯 総合的な学習の時間 家庭科

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• 2006/10/04
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• bu0663312621

家庭科指導法「家庭科の学習方法の特質について」

「家庭科の学習方法の特質について」 １ 家庭科の教科特質 ①児童一人ひとりが自分の生き方、あり方を

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• 2009/01/28
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• こた

家庭科教育法　第１設題

を育てることであり、自己の生き方について考えることができるようになることを主にしており、小学校家庭科は家庭生活

家庭科教育法 第１設題 佛教大学 通信教育

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• 2008/07/06
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• kazukichan

家庭指導法

家族や家庭生活について関心を深め、家族や身近な人々の心豊かな生活を目指して、実践する能力や態度を育てる教科であり、児童一人ひとりが自分の生き方、在り方を考える基盤となる人間教育の

環境 子ども 小学校 家庭 教師 学校 社会 生活 家族 学習指導要領 東京福祉

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• 2010/05/18
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• snowchild

【2014】【明星大学】【国語科教育法１】合格レポート(1.2単位目)

国語科教育の目的とは、今日強調される「考える力」が目指すものと同様で、ものの見方やとらえ方として生き方の基礎を育み、合理的な考え方と生き方を生み

明星大学 国語科教育法 合格 レポート ２０１４ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• 2015/01/27
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• syogo_1002
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学校における道徳教育の道徳は誰がどのように決めるべきか？

今現在、学校が家庭や国家から道徳教育の時間にいったい何を学習することを望まれているか、そのことについて少し触れてみたいと思う。 ... 歴史的なことをいうと授業でも習ったとおり、終身や社会科の要素をたどるものがあ...

レポート 教育学 同志社大学 教職課程 道徳教育

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• 2007/05/07
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• bec0068

[PC3020]道徳教育の指導法　1単位目2単位目セット

このような道徳性は学校生活に限られたものではなく、家庭や地域社会においても生かすべきであり、学校での道徳教育との相乗効果を図るためにも家庭や地域社会との連携、協力が重要になると考え

高等学校においては「家庭科」が男女ともに必修となり、社会科が「地歴科」と「公民科」に分割され「世界史」が必修と

日本 道徳 学校 情報 社会 生きる力 発達 学習指導要領 健康

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• 2012/09/24
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• dicekeyKNE

明星大学　初等生活科教育法 1単位目合格レポート

生活科の指導計画の作成は上記のことを踏まえ，児童・学校・家庭・地域等の実態に応じ創意工夫を凝らし，児童が自ら学び、考え、主体的な学習ができるよう常に実態の関心や配慮を持ち続けるこ

初等生活科教育法 小学校 学校 レポート 子ども 地域 生活 学習 学習指導要領 自然 児童

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• 2015/05/13
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• kyafu