道徳教育の歴史的変換

このことは西洋の教育哲学的思想家たちが｢教育とは何か｣について論じた過程において、道徳教育が深く関わっていることを表している。 ... というのも、人間は言葉によって教授され、正義について明確に持つことはで...

レポート 教育学 道徳教育 歴史的変換 各年代の思想

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• 2006/02/10
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• 
• nkgmsst2005

『現代の教師に求められる資質とは何か』（A判定）

教科指導が上手な先生、正義感にあふれた先生、一風変わった個性的な先生、愛情に満ちたやさしい先生。思い描く像は人それぞれかもしれない。 ... 「現代の『教師に求められる資質とは何か』についてまとめなさい。」 「...

レポート 教育学 教職 学校教育職 教員の資質

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• 2007/05/02
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• 
• reckazu

『タラス・ブーリバ』における愛国心と愛情

タラスは激しい気性の持ち主だったが勇敢で正義感が強く、何よりも母国の伝統を愛し、自分がコサックであるということに誇りを持っていた。戦争のために自己犠牲を厭わず、裏切り者なら実の息子でさえ殺してしま..

レポート 海外文学 ロシア文学 タラス ブーリバ ゴーゴリ 愛国心

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• 2005/07/07
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• 
• sakuragi

「平和憲法の歪曲」を読んで

後はこれを読んだだけでは何も思わなかったし、何を言いたいのかもわかりませんでした。 本を読んでいくうちに、憲法には書かれていない「自衛権」というものがあることがわかりました。 ... この本には憲法九条のことに...

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• 2005/11/09
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• 
• tanuki

福祉専門職者に必要な倫理と能力についてまとめ、自分なりの見解を述べよ。

われわれは平和を擁護し、人権と社会正義の原理に則り、サービス利用者本位の質の高い福祉サービスの開発と提供.. ... 介護者が老人ホームで老人を殺すといった事件が今までに何度か起きている。もし、福祉に携わる者、それ以前に人としての倫理観を持ち得ているならば決して起きない事件だと思われる。...

レポート 福祉学 福祉専門職者 倫理 能力 ソーシャル 社会

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• 2006/06/13
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• 
• 川野さかな

アテナイの訴追制度

この制度のもとではアテナイ市民たるものは、何人でも、他人に対して加えられた行為であっても、実際の被害者同様に加害者を訴追できる制度である。 ... 民衆訴追の目的は、国民の誰でも同胞が苦しんでいるのを見て、黙認せずに己の痛みの如く共感し、国法に訴...

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• 2006/11/29
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• 
• chuo_uni

私の教師理想像

これらの問題が近年に限るものかといえばもちろん以前から変わらずにあったのだろうが、ここ何十年の間に随分と明確な事実として社会問題として浮き上がっている。 ... そして、その他にも「最後まで生徒を見捨てない責任感・正義...

具体的内容において、何が正であり、何が不正であるかは時代や場所によって異なり、これを普遍的にとらえることはできない。そこで、法における正義についてのいくつかの見解を以下で論ずる。

日大通信　法学　リポート　日大　通教　分冊2

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• 2016/05/25
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• t003

法の下の平等について

ギリシアの哲学者アリストテレスは『正義論』において、「等しいものは等しく、異なるものは異.. ... では、平等とは何であるのか。すべての人は平等であり、差別をすることもされることもいけない、という考え方は誰もが認める真理の１つである。...

レポート 法学 日本国憲法 法の下の平等 佛教大学

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• 2006/08/06
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• noriwo

【平成27、28年度】【日大通信】法学（分冊２）、S評価、合格レポート

とは何かという問いは、古くからの究極の問いである。 ... 【課題】法の目的の一つである正義について、どのような考え方があるか論じなさい。 【ポイント】法的安定性の確保と並ぶ法の目的たる正義

このように、古来より法と正義は密接に関連したものであると考えられており、正義は法の最高価値であるとされる。 古来より正義とは何かについて、多く

2013年度 【明星大学】 レポート 通信教育 法学１

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• big_star

日大通信 法学 分冊２　A判定合格レポート[平成27-28年度課題]

ただし、形式的正義は「等しき者を等しく」扱うことを要請しているものの、何をもって「等しい」とするかについては語っていない。 ... 正義は法の目的の一つであるが、誰にでも適合する

経済 日大通信 社会 道徳 政治 法律 分冊２ 法学 A判定 合格 [平成27-28年度課題] レポート 日本大学 通信教育部 人間 平等 国家 自然

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• 2016/04/18
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• すんふん