Z1117 教育方法学1(中・高)　科目最終試験対策　2016年合格済み

ゆえに、今もっとも望まれることは学習への主体性を尊重しながら、教師主導や学習者主体の授業を柔軟に設計し評価することのできる授業と学習の開発の技術力を高めることである。 ... 1

2016 佛教大学 通信教育課程 教育方法学(中・高) Z1108 Z1117 科目最終試験

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• hidetapo

【佛教大学通信】　Z1117　教育方法学１（中・高）　テスト対策　【６題解答案】

Ｚ１１１７ 教育方法学１（中・高）テスト対策 １.多様な学習者や社会変化に対応できる柔軟な授業が求められている。 ... しかし今後は、柔軟な授業

（1128文字） ○柔軟な授業を展開する中に情報技術（ICT）の活用が考えられる。従来の教科書を用いた授業と比較して、ICTを教育に活用する利点と留意すべき点を述べなさい。 ..

佛教大学 テスト 科目最終試験 S8104 教育方法学１ PISA OECD 6題セット Ｚ1108 Z0204 Z1117 S0109 H0103 H9108

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• CMOSNP

「これからの教師にとって必要な資質」

「柔軟性」が求められることであるということだ。 ... それは教師の果たす役割が、学級活動はもちろん、授業、特別活動、生徒会活動などと多岐にわたっていること、また、教育法規や保健についての知識なども頭に入っていなければならないことから、さまざまな事柄に対応できる...

レポート 教育学 教師 柔軟性 学校

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• yamakou

上田薫「学識と技術の限界」

「どんなに技術を練磨しても内容に研さんを加えても」、「教育する対象が見えていない」、「教師が自分自身を裸にし、柔軟謙虚にすることがない」、「独善硬直の指導」がある、つまり、人間と人間のかかわりあいがある ... 授業...

しかし、相手の価値観を受け止めながら柔軟に対応し、.. ... 授業は全てフランス語で行われ、クラスに在籍する日本人が私だけという状況でした。 しかし、「日本語に頼らず、自分の力を伸ばす絶好のチャンスだ」と前向きにとらえました。...

レポート 就職活動 自己PR 志望動機 メーカー

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• komatu

教育効果

また、否定的・逆説的な問題提起をすることにより、学習者に矛盾、葛藤を生じさせることで、思考の多角化や柔軟化をもたらすことができる。このように、学習者の平板で皮.. ... 「教育方法学Ⅱ」 『教育効果』 １．揺さぶり発問は授業...

そして柔軟な授業を開発するにあたっては、教育技術についても柔軟な考え方をすることが大切である。現在の教育技術は、他の技術分野と比較すると判断過程においての専門性はまだかなり低い。

佛教大学 S0529 リポート 2011 教育方法学 第二設題 技術 実践知 共有 教育技術

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• まぞく＠裏

佛大通信　科目最終試験対策6題　「教育方法学1」「教育方法学1（中・高）」「教育方法学」

・教師主導の授業と学習者主体の授業について、それぞれの利点と欠点を説明し、実際の授業方法にどのように活かすべきかを述べなさい。 教師主導の授業の利点は、授業の計画性の高さである。

佛教大学 教育方法学1 教育方法学1（中・高） 教育方法学 科目最終試験 Ｚ1108 Ｓ8104 Ｓ8108 Ｓ8109 Ｚ1117 佛大

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• senbon_kitaouji

教育方法論（学習指導案の意義と作成上留意しなければならないことについて）

この変化に対応出来る柔軟な考えを養うには、学校・地域・社会などで学～ 現場において深刻な問題が発生している。その問題とは、学級崩壊である。 ... 教具｣、｢授業家庭の展開｣、｢授業