幼児期に培う「生きる力」

一般にこの時期の基本的特徴として、発達の未分化性、発達速度の速いこと、可塑性に富むことの３つが挙げられる。 ... つまり、幼児期は、未分化な<

レポート 教育学 幼児期 生きる力 発達の特質 保育

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• 2006/08/04
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• luc1005

精神保健　こころの発達

心身の発達は未分化だが、急速になされ、幼児期への準備がなされる。運動や感覚が分化し始めるとともに、運動と感覚、感覚と感覚との協応が始まり、これに関連して情緒も分化し、知能や社会性の発達

その意味でエリクソンの提唱する、発達課題の概念も考察する必要がある。しかしながら、特定の発達段階においての発達課題の未解決が不適切を起こすことに直結するのかという..

レポート 教育学 学校カウンセリング 教師カウンセラー カウンセリング

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• 2006/02/10
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• nkgmsst2005

乳児期における認知機能の発達について述べよ。

乳児期における認知機能の発達について述べよ。 幼児期の近くには、主客の未分化に起因するいくつかの特徴がある。 ... また、児童期になると、分化が進み相対的判断ができるようになり、部分を包括した全体的知覚へと...

レポート 心理学 乳児期 発達 心理

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• 2006/11/13
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• みん

人間の発達と学習１

発達は未分化なものが分化し、やがて再統合される過程であり、単に成長という量的な変化だけで捉えられるものでなく、質的な変化過程も含めて捉えられるべきものである。 ... 心理学における発達

児童期前期は、幼児期の未分化性や自己中心性は残っているが、小学校等公的な集団生活へ入ることによって規則を守る、ということを覚えるようになる。入学当初は児童相互の繋がりは薄く、男女の区別なく家や座席.. ... 知能面では学習により知識の基礎基本が...

レポート 心理学 児童期 青年期 発達段階 仏教大学

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• 2006/12/08
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• yavisuyo1003

「キレやすい子」のアセスメント

キレやすい子は、多くの快刺激を受けて育ってきていないために快刺激の幅が限定され、それ以外は不快刺激であると認識してしまい、弁別能力も未発達なのである。 ... （１）状況認知能力との発達

実を言うと低学年の年齢では、活動と思考が未分化であり、具体思考が中心であるので実体験により学ぶ方が身につきやすいのである。 ... 低学年における生活科の必要性 低学年に対する生活科の必要性の理由として、まず低学年児童...

レポート 教育学 生活 子ども

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• 2006/06/18
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• kochistudent

子どもの「個人差」について述べよ。

人間は他の動物に比べて、極めて未成熟な状態で生まれ、生後約１年は依存せざるを得ない存在である。しかし、新生児は全ての感覚系が機能する状態で生まれてくる。 ... 個人差とは 個人差とは、遺伝・環境・知能・性格・発達...

教育相談とは、未完成の子どもの人格をバランスよく保ちながら発達を援助することである。

レポート 教育学 心理学 人事管理 教育相談

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• 2006/02/09
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• bu0575310860

ピルはなぜ避妊に有効なのか。そしてその副作用および副効用とは。

卵胞ホルモンは、未成熟の卵胞の成長を刺激し成熟させる作用を持つ卵胞刺激ホルモン(濾胞刺激ホルモンとも言われる)の分泌を抑制する。 ... ピルとは、子宮の発達や子宮内膜の増殖を促す卵胞ホルモン(エストロゲン)・子...

レポート ピル 避妊 副作用 副効用

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• 2006/07/19
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• primavera

幼児期までの自己の発達

このような時はまだ自と他の境界が未分離.. ... 幼児期までの自己の発達について 本レポートの課題は、幼児期までの自己の発達についてまとめることであるが、まず、自己とはいったい

レポート 心理学 認知 発達 自己 幼児

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• 2006/01/11
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• junskymaker