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教材価値で検索した結果:129件
「敦盛の最期」の教材価値を述べるにあたり、まずは詳しく教材分析を行う必要がある。それを踏まえた上で、教材価値を述べていく。 ... 「テキストの第六章第二節『平家物語』の『敦盛の最期』について、くわしく教材分析を行い、その教材価値を具体的に述べなさい。」...
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テキストの第六章第二節『平家物語』の「敦盛の最期」について、詳しく教材分析を行い、その教材価値を具体的に述べなさい。 「敦盛の最期」は、『平家物語』の巻第九におさめられている。
異文化間コミュニケーション概論 【課題】「1 教材p29の1行目から、p30の1行目までの英文を正確に和訳しなさい。 ... 参考文献 「異文化コミュニケーションハンドブック」石井敏ほか 「日本人のための異文化コミュニケーション」西本徹ほか 健康...
を媒体として、教員の指導活動と児童生徒の学習活動が一体となって行われるもの [ 系統学習の指導法 ] ・次世代を担う子どもたちに文化遺産 ( 知識・技能・価値等 ) を継承させるべき ・これを系統的・構造的 ... きだされたもの) → 現在求め...
言葉である → 男女の不平等を、参政権や教育を受ける機会等の法制上の問題としてのみならず 社会的に共有されている「男らしさ」「女らしさ」の観念や性別役割分業観(=ジェン ダー・ステレオタイプ)といった価値 ... =文化の問題としてとらえなおそう...
1、教材p.50の14行目から、p.51の14行目までの英文を正確に和訳しなさい。また、代名詞は元の意味に戻して訳しなさい。 ... 2、異文化間コミュニケーションと何かを説明した上で、それぞれの文化(北米文化vs.日本文化)の中には多種多様な考...
日本大学通信教育部 科目:異文化間コミュニケーション概論 分冊 1 課題: 1 教材 p.50の 14 行目から,p.51の14 行目までの英文を正確に和訳しなさい。 ... 2 異文化間コミュニケーションとは何かを説明した上で,それぞれの...
はじめに、単元とは教材内容のひとつの塊(ユニット)をいい、学習指導要領で挙げられている運動領域を教材単元、基本の運動やゲーム、そして、保健領域は経験単元といわれている。 ... そこで、運動に内包する...
1、教材p.50の14行目から、p.51の14行目までの英文を正確に和訳しなさい。また、代名詞は元の意味に戻して訳しなさい。 ... 北米と日本との間にも当然価値観の差がある。たとえば、日本人には過去志向が見られ...
a.何を学ばせるのか(教材内容として➀科学性など文化的価値の検討 の知識・技術の確定) ➁系統性・発達的価値の検討 教材研究 b.
明星大学 通信教育 教育学部 初等教育実習指導 (PB3160)の合格レポートです。 講評は、「題意に沿った論になっています」と良いものでした。 参考にして頂ければ幸いです。
(1200 字程度) 教材研究を行う意味として、以下の3点にまとめる。 一つ目は、価値判断である。まず、教育的価値を持っているか判断する。 ... 初等教育実習指導 1.授
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