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教師に求められる倫理で検索した結果:30件
それは、民主化政策の中で基本的人権の尊重の考えに基づく教師労働者論である。 労働者論は聖職者論より踏み出たものであり、日本教職員組合の「教師の倫理綱領」に顕著である。 ...
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しかし、昔 の教師は、他者に技術や知識を教えたり、人としての倫理などを伝える存在であった。 ... 今は知識基盤社会に求められる教師、ま た資質
『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』 教師とは広義には他人に知識や技術を教える人のことを指す。 ... 第2次世界大戦前は、教師
高い倫理観と人間性が求められる教師の専門性について詳述する。時代に合ったやり方を選択するための豊富な知識と高い技術が要求される。中略。 ... 内容→『教師とは、社会の力である子どもを育むという社会公益性のある重要な仕事である。...
戦後、自らの生活と民主主義教育を守るために教師たちによって結成された日本教育組合は「教師の倫理要綱」を決定し、そのなかで教師は奉仕者ではなく「労
戦後、教師たちは戦前の教師の在り方を反省し、あるべき教師像として「教師の倫理綱領」を1952年に決定した。そこ
公務員である以上、職務外の時間においても高度の倫理を要請され、教員の場合は他公務員よりもさらに厳しく求められることになる。 2.秘密を守る義務が挙げられる。 ... つまり、国公私立にかかわらず、法律に定める学校...
したがって、国公私立にかかわらず、法律に定める学校の教員については「全体の奉仕者」としての公共的性格が求められている。 ... 教師の服務規程とは何かについて解説し、教師はそ
また、1952年には「教師の倫理要綱」により、教師も労働者であることが規定され「聖職者論」から「労働者論」へと変化する。さらに1966年.. ... 現代の「教師
教育内容としては、朱子学を中心とする儒教的倫理観が藩校教育を支配し、庶民.. ... この時代の道徳教育の特徴は、修身科が独立した教科として教えられるのではなく、教科書の内容の中に、またそれを教える教師の中に、道徳教育の教材が含まれていたことである。...
二つめの視点は「変化の時代を生きる社会人に求められる資質能力」である。これは感性や創造力、応用力、倫理的思考力や自己教育力など、課題を解決に導く能力。 ... 「現代の『教師に<
⑥正しい政治を求める。 .. ... 教師たちは日本教職員組合を結成 ★教師の倫理網領 ①日本社会の課題に
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