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戦後の同和教育の特徴で検索した結果:8件
人権(同和)教育 「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)
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「同和教育の意義・歴史を概括し、学校における 同和(人権)教育実践の具体的なあり方について 述べなさい。」 同和
50 年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学 校における人権(
生徒指導とは、児童生徒一人ひとりの 人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、社会的資質や行動力を高めることを目指して行 われる教育活動のことである。 ... 1 【S0525 学校教育職入門】 知識基盤社会にお...
生徒指導・進路指導の研究(初等) 教育相談の研究 総合演習 教育実習の研究 体育科概論 社会科概論 理科概論 (2) 生活科概論 介護等体験の研究 人権(同和)教
が国の教育の在り方について」では、子どもたちの「生きる力」を育む学校教育を展開することを求めている。 ... 具体的な動きとしては、1996(平成8)年に中央教育審議会によって発
S0536 人権(同和)教育 レポート A判定 【設題】50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。 .
ペスタロッチーは、子どもは生まれながらに動物的であり、その動物的衝動を根絶することが教育であるとする古い教育観を否定している。 ... ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)に
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