図画工作Ⅱ「幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の『言葉がけ』『環境設定』のあり方について述べよ。実際に製作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。」

幼児の園生活において、造形活動はあらゆる場面で行われる。幼児の生活の中心は遊びであり、造形活動

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• こた

佛教大学　美術概論Ⅱ　第二設題　造形表現活動においての主体性・創造的能力の高められかた

『幼児の造形表現活動において、主体性・創造的能力はどのように高められるのか、発達過程に留意して述べなさい。』 幼児

造形表現では、主体性とか創造性、自分で発想でき個性的な表現を展開する力といったものが具体的なものとしてあげられている。保育者も幼児と同様に主体的

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• benchan

図画工作　「幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。」

幼児は、自然に表現活動をしている、本能的に遊びを展開するなどと言われているが、その状況は信念や意欲によって支えられているものではない。 ... 造形

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• passyan

図画工作Ⅱ【合格】「幼児の生き生きとした造形活動を促すための『指導者の役割』と『指導過程』のポイントを、制作の実体験を踏まえ具体的例を交えながら述べよ」東京福祉大学

しかし、幼児期は人間として未分化的な段階であるから、造形活動の指導はこれらを充分にわきまえ、全体的・包括的にとらえつつ造形的表現

東京福祉大学 図画工作Ⅱ レポート 7140 合格 すてきなお花

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幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について述べよ。実際に制作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。

この様な生き生きとした表現活動を通して満足を得る事が、幼児にとって幸福な時間だと言える。 ... 生き生きとした幼児の造形