総合演習　２

３．単元の目標 ・米作りの体験を通して、農業に携わる人の苦労を感じるとともに、生長の様子にも関心を.. ... 第５学年「人と健康」学習活動案 １．単元名 日本の主食、米を守ろう ２．単元について 毎年、本校では、○○○○○市の企画である「田んぼの学校」に参加している。...

日本 インターネット 情報 学校 学習 課題 評価 方法 活動 時間 明星大学通信教育部

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• 2009/06/02
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総合演習　２

３．単元の目標 ・米作りの体験を通して、農業に携わる人の苦労を感じるとともに、生長の様子にも関心を.. ... 第５学年「人と健康」学習活動案 １．単元名 日本の主食、米を守ろう ２．単元について 毎年、本校では、○○○○○市の企画である「田んぼの学校」に参加している。...

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地理的分野「東北地方」の単元指導計画

や、仙台都市圏の広がりと仙台市が東北地方でどのような役割を果たしているかについて考察したい(第１次)。 ... 本単元においては、まず、個々の生徒のもつ「東北」のイメージをクラスで共有したうえで、広大な土地に東京の人口以下の人々が住み、過密と過疎...

レポート 教育学 東北 中学校 単元計画 果物づくりの工夫 東北地方

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• 2005/07/27
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• gen34054

最新！佛教大学通信課程　初等社会教育法第一設題レポートS5532

単元名 わたしたちの堺市 4．単元目標 【知識・技能】 市の中でも場所によって様子などの違いがあることや、それぞれの場所の特徴がわかる。 ... また、堺市

2019 佛教大学 佛教大学通信課程 小学校免課程 初等社会教育法 S5532

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• ほりほり先生

社会科概論　科目最終試験

（1）身近な地域や市区町村の様子 （2）地域に見られる生産や販売の仕事 （3）地域の安全を守る働き （4）市の様子の移り変わり の４つで第3学年では、これらの内容を取り上げ、自分

佛教大学 科目最終試験 環境 社会 経済 情報 子ども 電気 学校 地域 人間 学校教育

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東京福祉大学　社会　レポート　B＋評価

次に、「消防署や警察署などの関係機関の働きや、地域に見られる生産や販売の仕事の様子など」「自分たちの市やそこに住む人々の生活の様子は時間の経過に伴い移り変わってきたことなどを理解

東京福祉大学 レポート 社会 B＋ B＋評価 4290

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• 2022/09/28
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• たぴ丘たぴ子

社会科教育法　「３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。」

②地図をもとに県内における自分たちの市や町の位置をとらえるとともに、岡山 県の地形や土地利用の様子を調べ、その特色をとらえることができる。 ... 思考・判断 自分たちの市

５．教材について 土地利用の様子としては、市内中心部の再開発計画が進んでいる。農地であった地域が、町おこしとして、ニュータウンになりつつある。 ... （課題） 今、住んでいる町、あるいは育った地域の学校で、小学校3年生の学級を担任することに...

環境 小学校 子ども 社会 指導案 学校 地域 児童 学習 科学

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• 2017/04/05
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• ryuithi

社会科指導法　設題２

一つ目に身近な地域や市の地形、土地利用、公共施設などの様子である。 ... ここでは地域の様子を捉える視点を身につけ、地域の様々な場所の様子の比

環境 社会 地域 小学校 子ども 文化 学校 学習指導要領 学習 近大姫路大学 姫路大学

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• たかぴろぷりけつ

精神保健福祉論③

そこで精神保健福祉の社会資源について行政に問い合わせたところ、精神保健福祉センターしか現在のところ無く、また新しく何かを創設することも考えてはいない様子であった。 ... したがって、町民が精神保健福祉の社会資源を活用する場合は、近隣の...

福祉 施設 社会資源 地域 ソーシャルアクション

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• green777391

【明星通信】☆PB1020 社会　２単位目　合格レポート☆

具体的に内容を整理すると、第３学年では、①身近な地域や市区町村の様子、②地域に見られる生産や販売の仕事、③地域の安全を守る働き、④市の様子の移り変わりについて学ぶ。 ...

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• みれい

社会科教育法科目最終試験6設題

そのための学習の単元として、「私たちの住んでいる市」を取り上げている。 ... 「私たちの住んでいる市」 中学年では、地域社会に関する内容を取り上げる。これは、地域釈迦の一員としての自覚を持ち、地域社会に対する誇...

環境 歴史 日本 社会 小学校 情報 子ども 地域 学校 学習指導要領 佛教大学 社会科教育法 最終科目試験

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• kanaponn