【2014年度】A評価　S0105　教育心理学　第二設題　佛教大学

また、欲求充足を阻害する障壁や困難にぶつかった時に、それに対処する仕方を働かせる心的機能の基本となる機制、あるいは適応への努力を「適応機

教育心理学 佛教大学 環境 心理学 子ども カウンセリング 社会 心理 文化 学校 発達 2014年度 2014 S0105

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教育心理学2

（２）適応規制あるいは防衛機制 欲求充足を阻害する障壁や困難にぶつかった時に、それに対処する仕方を働かせる心的機能の基本となる規制、あるいは適応への努力を「適応

環境 社会 心理 文化 発達 障害 行動 意識 フロイト 佛教大学

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S0105 教育心理学 第2設題(2013)A判定

そして、欲求充足を阻害する障壁や困難にぶつかった時、それに対処する方法を導き出す心的機能の基本となる機制、あるいは適応への努力を「適応機

佛教大学 通信 レポート S0105 教育心理学

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• chitose521

適応・不適応の心理的機制、またそれから引き起こされる特徴的行動

このような「適応」の様態に関して、その元にある人の行動を引き起こす「動機づけ」と欲求の種類、その対立に起因する不適応状態の「葛藤」や阻害されて生じる「欲求不満」、そして、それらへの対処の仕方としての「適応機...

レポート 教育学 適応 不適応 動機づけ 葛藤 欲求不満

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適応・不適応の心理的機制、またそれから引き起こされる特徴的行動

「適応機制」と「防衛機制」があります。 ... 適応・不適応の心理的機制、ま

レポート 教育学 適応 動機づけ 適応機制 防衛機制 生理的動機

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• bu0663312621

教育心理『適応・不適応の心理的機制、またそれらから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。』

「適応機制」とは、欲求充足を阻害する障壁や困難にぶつかったときに、それに対処する心的機能の基本となる機制、ある

環境 心理 行動 葛藤 不安 目標 自我 自己 回避 特徴

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教育心理学②（by立命館大卒）

適応機制について述べる前に、まず「適応」とは何かについて、それから、そのための対処の仕方としての「適応機制」と

教育心理学 適応 不適応 心理的機制 佛教大学 通信教育 立命館大学 合格レポート

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• megton551

S0105教育心理学(第２設題)

としての「適応機制」と「防衛機制」がある。 ... また、不安状態において破局や危機を防ぐという意味で、「適応機

としての「適応機制」と「防衛機制」がある。 ... 「適応機制」あるいは「防

佛教大学 佛大 教育心理額 第二設題 レポート課題 Ａ評価

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教育心理学　設題２　佛教大学通信教育レポート

欲求充足を阻害する障壁や困難にぶつかった時に、それに対処する仕方を働かせる心的機能の基本となる機制、あるいは適応への努力を「適応機

佛教大学 通信教育 環境 子ども 教師 社会 心理 学校 発達 文化 問題

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