地理歴史科指導法Ⅰ テーマ１

）の特徴について、①従来の学習指導要領と比較しながら説明し、②それらの特徴をもつ次期学習指導要

日本 歴史 社会科指導法 学習指導要領

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社会地理歴史科教育法1-1

51 社会・地理歴史科教育法1-1 ➀ 本稿では、中等社会科の今日までのあゆみについて学習指導要領の変遷と特徴についてまとめ、現行

明星 明星大学 国語 数学 社会 理科 英語 音楽 小学校 中学校 高校 教育 歴史 日本 経済 学校 学習指導要領 政治 学習 社会科 生きる力

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算数科教育法

上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。 ⇒まずは、算数科教育の歴史

歴史 日本 小学校 学校 社会 学習指導要領 生きる力 学習 算数 表紙 佛教大学 教育学

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社会科概論合格レポート

平成20年版学習指導要領における社会科の教科目標として「社会生活についての理解を図り，我が国の国土と歴史に対する理解と愛情を育て，国際社会に生き

歴史 社会 子ども 情報 文化 政治 学習指導要領 学習 生きる力 社会科概論 レポート

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【2014】初等国語科教育法 PB2110 2単位目 合格レポート

■レポート本文 今、どのような指導法が求められているか。歴史的な経過や小学校学習指導要領の構成に留意して自分の

歴史 小学校 子ども レポート 教師 社会 学校 学習指導要領 健康 学習 明星大学 通信教育部 初等国語科 2単位目 合格レポート PB2110 2110

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Ｓ0618　算数科教育法　課題レポート　Ｂ判定

上記を踏まえ、２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。』 ... 『算数教育の歴史

本レポートでは、戦後の「学習指導要領」の歴史的変遷と教育内容の変化を中心に概観し、教育課程とは何か、また、その編成原理や今日的課題について述べる

歴史 日本 小学校 学校 学習指導要領 指導 文化 学習 児童 佛教大学 リポート レポート ２０１２年 ２０１１年 ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 １０月 １１月 １２月 最新 ２０１１年度 ２０１２年度

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佛教大学小学校免許課程レポート　美術概論I　第1設題

【5〜8枚目】上記の要約との関連付けを行いながら、平成20年度版学習指導要領（図画工作）に示された、「改訂の要点」に沿った指導のあり方について自身の主張を述べること。 ... 【1〜4枚目】テキスト・第1章〜第4章を要約し、美術教育における問題・歴史・変遷等を記述すること。...

環境 歴史 日本 コミュニケーション 教師 文化 社会 学習指導要領 学習 美術 図画工作

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【2012年度対応】美術概論Ⅰ C判定 NEW

【３〜４枚目】第１章〜第４章（p.8〜p.57）に示された理念・歴史的背景を参照しながら、平成20年度版小学校学習指導要領（上記要約）にはどのよ

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【玉川大学】社会科指導法Ⅰ（中学）「中学校社会科教育の方向性」

生徒の自主性を尊重した問題解決学習を重視したのである。 しかし、戦前・戦後での内容の大幅な違いと学習指導要領の不明確さが、現場での教育計画の立

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佛教大学通信教育部　算数科教育法　Ｓ０６１８　第一設題　Ａ評価

上記を踏まえ、２００２年度完全実施の学習指導要領（算数科）の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。 ... 算数科教育の歴史（黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり）について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ（４枚程度）。...

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