能動的学習者を育てるには何が必要か

「『能動的学習者』を育てるには何が必要か。」 わが国の教育は、かつては国によって全て定められていた。 ... では、どのようにしたら自発的な学習、すなわち「能動的」な

子ども 社会 問題 学習 能力 方法 生活 問題解決

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• 2007/12/20
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• 蜜

学習指導案の意義と作成上留意しなければならないこと

例えば、何時間(何回)の授業で、どのような学習形態（一斉授業、グループ学習、体験学習、調べ学習

教育方法論 学習指導案 年間指導計画

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• 2009/07/20
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• 川野さかな

改訂学習性無力感理論とは何か

改訂学習性無力感理論とは何か――その全容と課題 対処不可能な嫌悪刺激に繰り返し晒されたために、その後にたとえ対処可能な事態に遭ったとしても、対処しようとする気が起きなくなり、やがては無力感・抑鬱に至る ... 現象を学習性無力感という。...

認知 認知療法 無力感 うつ 抑うつ 学習 人間 障害 理論 原因 レポート

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• 東大生KOHKI

【佛教大学】Z5108総合的な学習の時間【科目最終試験】

Z5108総合的な学習の時間の指導法（中・高）【科目最終試験】 1.総合的な学習を設計することを考え、「国際理解」をテーマとして、下記のポイントごとに分けて授業内容を記述しなさい。 ... 「何

佛教大学 総合的な学習の時間 Z5108

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• ELLE13　国立大文学部卒

教育心理学

人間固有の動機とは何か？ 講義内で得た心理学的知見のうち最も教育に必要だと思うものとして、「動機づけ」を挙げる。 ... そこで、私が動機づけを挙げた理由、及び動機づけの重要性について論じていく上で、問題点・解決策を講じることで、人間固有の動機...

動機 学校 動機付け

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• 23102310

教育実習研①Ａ

「学習指導の目標は何か、またどのような 児童の理解がよいのか、最後に学習指導の形態について述べること。」 ... そして生徒自身の学習

設題：総合的な学習を設計することを考え、「防災」をテーマとして、下記のポイントごとに分けて授業内容を記述しなさい。まず、対象となる学校・学年を書き、次に１～６の視点から実践する内容を書きなさい。１． ... 「何...

佛教大学 S5457 総合的な学習の時間の指導法 総合的な学習 科目最終試験

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• 2022/01/11
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• rereren

教育心理学レポート

設題1、心理学において「学習」とは何かを述べた上で、オペラント条件付けによる学習を解説し、オペラント条件付けが活かされている具体例を挙げて説明してください。 ... また、

教育心理学 教育 心理学 オペラント条件 オペラント 近畿大学豊岡短期大学

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• 2015/06/22
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• かっぱ寿司

理科授業開発

そこで本当に意味のある農業学習とは何なのか、どのような方法がよくてそれは子どもたちに何を伝えるのかを具体的に考えたい。 流れ：現在の農業学習の

レポート 教育学 食育 栽培 指導案

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• 2006/02/15
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• mai24th

博物館概論・経営論（Ⅰ分冊）

また、博物館における文化創造とは何を図るのか。 キーワード→生涯学習、学校・地域社会との連携、魅力ある博物館、文化財の保護。 ... 博物館概論・経営論（分冊１） 設問 →現代社会における博物館の役割と...

タグ日本大学 日大 日大通信 博物館概論・経営論 レポート 合格 生涯学習 学校・地域社会との連携 魅力ある博物館 文化財の保護 学芸員資格関係

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• meikawa

社会科指導法（２分冊）～デューイの社会科学習過程について～

そして何が知りたいのかを考え、明確化させていく。「火事が起きたら、誰だってはやく駆けつけてもらいたい。 ... 現場にはやく到着するには、何かひみつがあるのかもしれない」子どもたちの声に寄り添いながら、疑問点をひ...

レポート 教育学 発達 学習 デューイ

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• minminmin

S0527　学校教育課程論　科目最終試験６題セット

新学習指導要領が改訂される背景として「学力の低下」をめぐる論争が考えられる。「学力とは何か」について論じなさい。 2. ... 「学力とは何か」について論じなさい。 学力とは一

学習 学習指導要領 小学校 学校 子ども 教師 指導 社会 道徳 健康

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• おまめさん