学歴･学校歴による判断の危険性と画一的ヒエラルキーによる差別可能性

無論それは学校歴に関しても同.. ... まず①について、それを問題とする所以は、周知のことではあるが、学歴や学校歴が個人の能力の全体を推し測ら

レポート 社会学 学歴 学校歴 差別 社会的地位 格差

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• muraking

高学歴化社会について

学校卒業後も個人の業績に基づいて、厳しい選抜が制度化されているアメリカなどに比べ、近年相対的に低下しているとはいっても、学校教育歴のもつ社会的選抜機能と地位配分機能は、まだ強く働

レポート 社会学 高学歴化 社会的選抜機能 地域格差

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• 2006/07/17
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• micaelle

社会・地歴科教育法第2回（A評価）

1 社会・地歴科教育法 第 2 回(1) 中学校社会科の歴史、もしくは高等学校地歴科の日本史・世界史にお いて、具体的な資料を用いた 1 時限(50 分)の授業案を作成せよ。 .

教職 指導案 社会 地歴科教育法

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• ねっち

社会科学習指導案

社会科学習指導案 資料の説明 作成者の略歴：国立の教育大学大学院出身 所有する教員免許：中学校の社会（専修免許）、高等学校の地歴、公民（専修免許）、他 資料の対象者：教育実習生、初任者で公開授業がある方...

憲法 日本 人権 指導案 社会 学校 差別 政治 地域 佛大 佛教大学 玉川 教員採用試験

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• relax

【明星大学通信】PE3100 社会・地理歴史科教育法2 2単位目 レポート

成績：合格 2単位目 地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学校社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定しながら学習指導・授業計画を立てよ。

明星大学 明星通信 明星 明星大 通信 レポート 課題 PE3100 2単位目

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• 社会人学生のミカタ

地理歴史科教育法第１設題　合格レポート

＜改訂の趣旨＞ 地理歴.. ... この答申を踏まえて平成20年3月28日に、幼稚園教育要領、小学校学習指導要領及び中学校学習指導要領を、平成21年3月9日に高等学校学習指導要領及び特別支援学校の学習指導要領を公示した。 ...

創価大学通信教育部 地理歴史 創価大学 社会科 地歴公民科

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社会科教育法第２設題　合格レポート

歴史は自国史が中心となりがちであるが、現代社会のような国際社会においては、近隣諸国の歴.. ... 歴史を学ぶことには様々な意味を見出せるが、義務教育というかたちで「全国民」を対象にした学校で歴史を教えるというあり方は近代国家の出現とともに始まった新しい現象である。 ...

創価大学通信教育部 創価大学 社会科 地歴公民科

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• 2012/04/16
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社会・地歴科教育法第1回（A評価）

1 社会・地歴科教育法 第 1 回(1) 高等学校学習指導要領は、「現代世界の諸地域を取り上げ、歴史的背景を踏 まえて多面的 ・多角的に地域の変容や構造を考察し、それらの 地域にみられる地域的 特色や地球的 .....

教職 社会 地歴科教育法

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• ねっち

日大通信 教育の方法・技術論/教育方法・ICT活用論

－－－－－－－－－－－－ 課題 学校教育にコンピュータが導入されていく歴 史をまとめ，その過程で，情報モラルや情報セキュリティーの教育が必要になっていった理由を明らかにしなさい。 ... 1980年代の終わりまで...

日大通信 日大 教育の方法・技術論 教育方法・ICT活用論 日本大学通信教育学部 日本大学通信教育部 日大通信教育学部 日大通信教育部 教職課程

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• 眞己

【明星大学通信】PE3100 社会・地理歴史科教育法2 1+2単位目 レポート

2単位目 地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学校社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定しながら学習指導・授業計画を立てよ。 ... この科目は小学校から高等学校

社会・地理歴史科教育法２_単位２ ＜1、課題＞ 地理・日本史・世界史のひとつを選択し、中学社会科または高等学校地歴科について、具体的な学習内容を想定 しながら学習指導・授業計画を立てよ。

明星大学 社会 社会・地理歴史科教育法 社会地理歴史科教育法 レポート 歴史 中学校 教職 学校 教師 教員 大学 課題 高校 教育 教育学 日本史 社会科

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• masaike19881221

履歴書

平成 ８年 ３月 ＸＸＸＸＸ高等学校卒業 平成 ８年 ４月 ＸＸＸＸＸ専門学校情報システム科入学 平成 １０年 ３月 ＸＸＸＸＸ専 ... 履 歴 書 平成○年○月○日現在

履歴書

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• 2008/11/27
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• よつば