佛教大学　S0104 教育方法学　リポート　設題１ 　B判定

子どもたちが学習すべき最低限の基準とされ、ゆとり教育による授業数の削減により、各学校は、これまで以上に、すべての子供たちにこの学力を確実に身につけさせる義務を負うこととなった。

佛教大学 S0104 合格 2009年提出 小学校教員免許課程 教育学部教育学科 仏教大学

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• 2010/10/31
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• kafuak1228

S0104教育方法学　科目最終試験　解答例

工夫すべき学習指導には基礎的な学力と発展的な学力 を育てるための学習指導法の工夫が考えられる。 ... 一人一人の子供に基礎的な

環境 インターネット 子ども 情報 教師 学習 学校 児童 評価 問題

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• utsunomiya

教育扶助制度に関する一考

国立大学の年間授業料が大幅に高くなるというニュースが先日報道されており、「子供を育て、大学にまで行かせる」＝「莫大な金がかかる」という構図がますます明確になる感じがした。 .

レポート 教育学 教育扶助 学資保険裁判 機会均等 就学援助 補助金額

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• 2005/07/18
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• hideaki2214

授業研究（総合学習を含む）「確かな学力を育てる授業の確立のために必要となる、いくつかの事項について具体的に考察せよ」（A

2．確かな学力を育てる授業に必要な基本的事項 「確かな学力」を育てる授業とは

東京福祉大学 4160 確かな学力 授業研究 レポート 合格 2020

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• 元会社員先生

教育システム特論 レポート「改めて教育再生会議にコメントする」

「改めて教育再生会議にコメントする」をテーマとして、書いたレポートです。

日本 情報 倫理 社会 学校 道徳 発達 体育 いじめ 教員 教育システム特論 レポート 教育再生会議

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• 2010/11/17
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• sutaroon

主体的な学習をする授業について設計と評価の特徴

「課題発見型学習」 生きる力、自ら考える力に深く関わる学力。子供たちが自ら学習課題を発見し、「学ぶための問い」をつくる。 ... 知識伝達重視の授業 主体的な学習をする

レポート 教育学 知識伝達重視の授業 主体的な学習 授業設計

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• 2007/02/14
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• hba71480

Z1108 教育方法学１ 合格済み （佛教大学リポート）

2003年度からスタートした新教育課程では、教師が育てるべき4つの学力を提唱している。 ①基礎的な学力Ａ…読み書き、計算といった教科書の基礎的な学力

では、体育の授業が取り組むべき課題とは何なのか。また、体育授業でできる教師の役割とは何なのか考えてみる。 まず、なぜ現代社会において子供の体力の低下が進んでいるのか考えてみる。

小学校 子ども 学校 教師 体育 社会 スポーツ 健康 安全 学習指導要領

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• 2011/01/18
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• hifumiya

学歴社会における子供の学校ストレスに対処する研究

近年、日本の教育界では、これら問題に対処すべく個性の重視が教育改革の旗標とされ、さらに「新しい学力観」として子供の思考力・自己学習・問題解決能力、創造力の重視が強調され授業の見直

環境 日本 学校 社会 教師 子供 問題 文化 評価

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• かのんちゃん

美術概論

しかし、年を重ねると共に絵を描くことが嫌いになる子供 ... 「美術嫌いになる原因を具体的事例からさぐり、楽しい･わかる･できる授業を通して好きにさせるための手立てを、学習指導要領の目標及び内容･方法と関連づけて...

美術嫌いになる原因を具体的事例からさぐり 楽しい･わかる･できる授業を通して好きにさせるための手立てを 学習指導要領の目標及び内容･方法と関連づけて述べなさい。 美術概論 佛教大学 通信 レポート

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• yo_kun714

人権(同和)教育 【テスト】　佛大科目最終試験　６問　９０点

学校教育において同和教育の施策として A抽出促進指導：一斉授業でのばしきれていない部六の子供の学力保障を行うものである。 ... 焦点化授業がで

佛大 佛教 佛教大学 人権教育 同和 試験 テスト レポート S0536

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• 同志社卒　教師

【佛教大学】 ２０１６年4月　科目最終試験　人権（同和）教育 B6725 H0306 M6706 Ｎ6713 P6703 Q0709 R0719 S0536 V0712 W0719 X0719 解答案

学校教育において同和教育の施策として、 A抽出促進指導：一斉授業でのばしきれていない部六の子供の学力保障を行うものである。 ... 焦点化授業が

佛教大学 環境 人権 経済 社会 学校 差別 文化 問題 同和 解答案

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• PORTGAS・D・ACE