第４学年音楽科学習指導案

第４学年音楽科学習指導案 場所 音楽室 指導者 ３０人学級 ４５分×２回 題材名「ぼくたち、私たちの音楽を作ろう」 題材の目標 音の響きあい、重なり合いを感じ取りながら、

レポート 教育学 指導案 小学校 音楽

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• 2006/02/05
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• reportsan

【玉川大学】音楽科指導法

【玉川大学】音楽科指導法 私は小学校年生に適切な歌唱教材として、やなせたかし作詞、いずみたく作曲の「手のひらを 太陽に」を挙げる。 ... 「日常の言葉で技巧を用いず書かれて 」¹いて、むずかしさはなく子ども...

音楽科学習指導案（第６学年） １．題材名 「音楽の特徴を感じて」 教材 「春の海」（鑑賞・本時） 「越天楽今様」（鑑賞・表現） 「ア

レポート 教育学 音楽科指導 学習指導案 小学校 指導計画 本時の学習

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• 2008/08/22
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• 06030568yuji

「音楽」を通して子どもたちに何を伝えるか

音楽を通し、私が子どもたちに伝えたいことを、Ａ：音楽の特性、Ｂ：音楽と生活をもとに述べる。 Ａ：音楽の特性

レポート 教育学 音楽の特性 ベートーヴェン 教育 通信

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• 2007/06/23
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• saiomi_ioi6

玉川大学　通信教育部「音楽科指導法」第１分冊　評価A

すべての子どもの音楽的才能を身体の筋肉の動きを通して発達させ、音楽的な表現を豊かにしていこうとし.. ... 音楽

保育者・教育者には、そうした音楽に触れていく活動を通じて、子ども達に身の回りにある音楽に気付かせ、自己を表現する機会を作る等といった役割がある。

子ども 小学校 音楽 保育 発達 学校 幼児 表現 遊び 保育者

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• 樹月青文

表現を育てる保育者の役割についてテキストの内容を参考に述べよ。

保育の現場では、「表現」という領域が設けられてからずいぶん年月が過ぎたのだが、最初の頃は従来の「造形・絵画制作」「音楽リズムが消えて「表現」という領域が生まれたので、どうしても従

レポート 教育学 表現 保育者 幼稚園 音楽リズム 役割

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• 2006/07/24
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• kerochu07

『保育・教育等の現場における音楽活動がなぜ必要なのかを述べよ』(音楽基礎Ⅱ)Ａ判定

歌をうたうことは、子ども達の楽しみの１つである。子どもの伝.. ... 生活の中の様々な音や音楽に対する気づきや、それに親しみ楽しむこと、イメージを豊かにしたり感動すること、伝え

判定待ち中 環境 子ども 音楽 発達 保育 幼児 言葉 人間 活動 表現 東京福祉大

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• 2012/04/04
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• chirikami

音遊びの教育の意義と課題

もちろん、リズム感や表現力を養うといった意義もある。習い事をしている子どももいるが、そうでない子どもが多数である。 ... Ⅱ．遊びと教科 私は、学校教育としての

子ども 小学校 コミュニケーション 教師 音楽 学校 体育 授業 学校教育 表現

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• chaka

音楽の指導に必要な基本事項について

また、表現の要素を帯びた喃語を ... しばらくたつと、音楽に対して喃語で自分を表現するようになる。さらに生まれて初めての歌である喃唱をするようになる。 ②1歳児 1歳の初めご

音楽 指導法

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• 2009/02/17
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• みん

音楽「音楽の指導に必要な基本事項について」

また、表現の要素を帯びた喃語を ... しばらくたつと、音楽に対して喃語で自分を表現するようになる。さらに生まれて初めての歌である喃唱をするようになる。 ②1歳児 1歳の初めご

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• 2009/01/28
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• 
• こた

玉川大学 通信教育部「(教科)音楽」第2分冊　評価A

中学年では，無理のない声で，歌詞の内容や曲想にふさわしい表現を工夫し，互いの歌声を聴いて声を合わせて歌うことが求められる。

玉川大学 レポート 音楽 玉川大学通信教育部

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• あおいあおい