【2012】【明星大学】【肢体不自由者の指導法】合格レポート（1単位目）

【課題】 肢体不自由特別支援学校に在籍している中学部の単一障害の生徒を教育する場合に、特別支援 学校小学部・中学部学習指導要領に示されている教育課程の取扱いを適用すると、どのような教育

また、中等部においても同様に各教科等の校区語・社会・数学・理科・音楽・美術・保健体育・技術／家庭及び外国語の各教科・道徳・総合的な学習の時間・特

明星大学 通信教育 2015 レポート 合格 PL3010 知的障害者の指導法１ １単位目

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【明星大学】PL4020 1単位目_聴覚障害者の指導法 2023年合格レポート

２．聞こえにくい特性を踏まえて、各教科（国語、算数・数学、理科、社会、音楽、体育・保健体育、英語・外国語活動）ごとに説明すること。 まず、聴覚に障害のある児童生徒への情報保障について説明する。

明星大学 通信 特別支援 合格 1単位目 聴覚障害者の指導法

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• Toivo

日大通信　特別活動論Ｍ（メディア授業）　理解度チェック１[A判定]

１ 現在の教育課程では、国語、社会、数学、理科、音楽、体育、外国語といった教科の領域に加えて、教科外の領域、すなわち本来教科と見なされないような

日本大学 通信教育部 日大通信 現代教職論Ｍ メディア 授業 子ども 学校 特別活動 理解度チェック１ 教育課程 問題 学習 通信 集団 活動

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• すんふん

Z1105　学校教育課程論　科目最終試験　予想解答集（6題）

こうした変更により、中学校では国語、社会、数学、理科、外国語、保健体育の授業時数は400時間程度増加（選択教科の履修状況を踏まえると230時間程度の増加）し、総時間数では各学年で

Z1105 学校教育課程論 佛教大学 科目最終試験 最終科目試験 予想解答 2011年度 2012年度

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• 2012/03/23
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• kohav-ha-yarden

総合的な学習の時間とは

教科教育と総合的学習の違いと関連としては、これまで重視されてきた国語、社会、数学、理科、外国語といった教科の学習は、基礎・基本の練習にあたる。こ

レポート 教育学 総合的な学習 教育 内容

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Z1105　学校教育課程論

中学校の教育課程は、国語・社会・数学をはじめとする10科目の必修科目と外国語や自由研究などの4科目からなる選択科目に分けられた。 昭和26年に

Z1105　学校教育課程論

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• helena

佛教大学　学校教育課程論　Z1114　2017年　A評価合格

中学校の教育課程は必修科目と選択科目に分けられ、必修科目は国語・習字・社会・国史・数学・理科・音楽・図画工作・体育・職業の10科目、選択科目は外国語

（テキストP.13）中学校の教育課程は必修科目と選択科目に分けられ、必修科目には、国語・習字・社会・国史・数学・理科・音楽・図画工作・体育・職業の10科目があり、選択科目には外国

Ｚ1114 学校教育課程論 第一設題 レポート

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• michelangero

1テーマ設定の動機

アメリカ合衆国においては高校までが義務教育（ただし貧困地域においては退学率が5割に達することもある）であるが、平均すると高校での学習内容は日本の中学から高校1年程度までの内容を扱い、外国語

四つ目は、知的障害をのぞく特別支援学校における外国語については、小学部の外国語活動の目標・内容の一部を取り入れることができるのである。 ...

特別支援 明星大学 障害者教育総論 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• syogo_1002
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社会科教育法　レポート　２０１０

、体育、外国語（英語）の必要な授業時数の確保』、『思考力・判断力・表現力等の育成を重視するとともに、それらの基盤となる言語の学力の育成につながる言語活動の充実』、『基礎的・基本的な知識・技能を確実に習得 ... ...

歴史 経済 社会 情報 小学校 子ども 学校 文化 地域 教育学 社会科教育法 ２０１０ 佛教大 レポート

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