佛教大学　社会科教育法　レポート

詳しく述べると、社会科，地理歴史科、公民科においては、社会的事象に関心を持って多面的・多角的に考察し、公正に判断する能力と態度を養い、社会

佛教大学 佛大 社会科教育法 レポート 小学校 教育学

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• 2011/02/15
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理科教育法レポート

日本は地理的に様々な気候が存在し、そこにみられる自然や自然現象は地域によって相違があり、変化に富む。その多様性や地域の独自性を生かすことで、大きな教育的効果が期待できる。 ...

理科教育法 通信 佛教大学 教育学

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• 2011/02/15
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理科における地域の自然の教材化の必要性

、 理科教育は 自然の探求である 子どもが自然に働きかけ 自然そのものから学び取るという相互作用の中で、問題解決 能力や科学的なものの見方・考え方を養っていく。 ... 日本の国 土は地理

日中両国の未来について、誰もが悲観的な見方をした。 ... 日中両国は、地理的にも大変近い、同じアジアの国である。さらにグローバル化が進んでいる現在では、経済的、文化的、戦略的に様々な面でお互いに依存し、ともに発展せざるを得ないと思われる。...

レポート 国際関係学 日本 中国 アンケート 国際関係 文化理解

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社会科　地理歴史科教育法　分冊１

「日本や世界の地理的事象に対する関心を高め、広い視野に立って我が国の国土の地域的投句色を考察し理解させ、地理的

日本大学 通信 教職課程 地歴 教育法

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佛教大学　教科教育法地理歴史　第1設題　Z1305　A評価

学習指導要領で地理Ｂの目標として「現代世界の地理的事象を系統地理的に，現代世界の諸地域を歴史的

佛教大学 教科教育法地理歴史 Z1305

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酸性雨　学習指導案

単元設定の理由【学習指導要領】 現代世界の地理的な諸課題を地域性を踏まえて考察し、現代世界の地理的認識を養うとともに、地理

次の89年の改訂ではその傾向が強まり、知識重視から見方や考え方を学ぶことが目標とされた。また高校社会科は解体され、地理歴史科・公民科に分割された。 ... 地理歴史科の目標として

明星　通信　教育　合格　レポート

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• 新田琢磨