音楽の楽しさについて

私は合唱部に所属していたこともあり、歌を歌うことがとても好きです。ですから音楽の授業や、合唱コンクールなども本当に好きでした。 ... 私は音楽感覚に優れていないので何音の曲か、

レポート 芸術学 音楽 合唱 拍子

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• sm7ru6g

音楽科指導法２　合唱コンクールと音楽科

団結力を高め、集団の連帯感や周囲と協調する精神を養えるのは合唱が学級全員の心をひとつにして曲を歌い上げる「集団的表現活動」であることから、感情的連帯がはかられ、学級全員で同じ達成感や充実感が得られるからと ......

音楽科指導法 大阪芸術大学 合唱コンクール 中等科音楽教育 A評価 教育学

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• tantakatan

音楽科指導法第二分冊

本稿では、①朝の会での「にじ（作詩：新沢としひこ／作 曲：中川ひろたか）」の合唱、②給食前の「いただきます！ごちそうさま！ ... 音楽と関連させた特別活動として考えられるのは、一日の学級活動の中で、クラスでの ...

玉川大学 通信教育学部

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「日本的心情とキリスト教的信仰の交錯とその信仰基盤」

「日本的心情とキリスト教的信仰の交錯とその信仰基盤」 はじめに 千原英喜の合唱曲『マリア・オリエンタリス [東方のマリア] ～混声合唱のための5つの聖母賛歌』の中に「Ave M

日本 キリスト教 宗教 人間 キリスト エネルギー 言葉 信仰 日本人 イエス

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• rythemelody

音楽科指導法第二

また、その指導方法が適切であるか B高学年男子の変声期の対応を簡潔に述べよ A『茶つみ』指導のポイント 本稿では、『茶つみ』について、その楽曲にある背景を検討した上で、合唱する際の指導のポイント ... 手書き 課題 A歌唱共通教材より一...

玉大　玉川大学　通信　教育　教員

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• yukix

751 初等音楽科教育法 合格レポート（2単位分）

その為、時間数配当の関係や教材化に、二部合唱、伴奏、移調、和声を変える等の工夫が求められる。また、そのようなアレンジを加える際は、子どもたちと曲を味わい、歌って反応をみるとよいと思われる。 ... ここでは、各学...

明星大学 小学校教員 初等音楽化教育法 子ども 指導案 教師 学習指導要領 音楽 児童 学習 授業 言葉 表現 教育学

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• ﾜﾀﾘﾄﾞﾘ

【佛教大学/最新2021年度】初等教育内容音楽　S5521　最終試験　A判定

を歌う (4)斉唱や輪唱を通して、互いの声や伴奏を聴いて、自分の歌声を調和させて歌う (5)副次的な旋律を聴き、二部合唱を歌う 【具体的な内容】 (1)(2)では初めに、歌詞を音読して情景を ... 具体的には「秋の美しい紅葉の様子を...

初等教育内容音楽 S5521 佛教大学 佛大 2021年度 最終試験 A判定 合格済み レポート 通信 最新

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• 青渚

音楽科指導法（１分冊）

前半と後半では旋律の合わせ方が違うことに気づいて、合唱 ... 曲の長さ は程よい長さであり、音域レ～ミの１オクターブである。 二部形式であり、統一された明快なリズムが歌いやすくしている。そのため、教材としては...

日本 小学校 学校 地域 音楽 学習 指導 表現 小学 活動

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• minminmin

音楽Ⅱ　保育・教育等の現場における音楽活動がなぜ必要なのかを述べよ

また、近年では有名アーティストの曲が合唱コンクールや卒業式で歌われていることがみられる。 ... 2.音楽指導における基本的事項について (1)鑑賞指導 鑑賞の活動では、曲を聴かせる際にビデオなどの映像を見せるなど効果的に行うことが大切である。...

音楽 小学校 教師 発達 学校 社会 児童 学習指導要領 指導 科学

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• gacyapin

初等音楽科教育法　１単位・２単位 合格セット

アレンジとして、二部合唱にしたり、オブリガートをつけたり、伴奏の形や和声を変えたりということが挙げられる。 ... 現行では各学年に４曲ずつ割り当てられ、１・２年生は３曲、３から

初等音楽科教育法 明星大学 日本 小学校 レポート 教師 児童 学校 学習指導要領 指導 音楽 教材

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• kyafu

UNIX Way Of Thinking

フェスティバル」という，各クラスごとである一曲を歌い，合唱力を競う行事が行われている．最後のチャンスということもあって，私のクラスは優勝しようと躍起になっていた．ほとんどのクラスは合唱