特別活動研究　S0529　科目最終試験問題　『「特別活動」について、先ずその特質を、各教科、道徳との違いを明確にして説明し、次に特別活動を構成している四つの活動内容を列挙しなさい。』

特別活動の研究 S0529 科目最終試験問題 『「特別活動」について、先ずその特質を、各教科、道徳との違いを明確にして説明し、次に特別活動を構成している四つの活動内容を列挙しなさ

科目最終試験 佛教大学 通信 特別活動研究

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• ルーニー

学習指導と生徒指導

これは、各教員の「学習指導・生徒指導」においての違いを感じ取っていたのであるのではないだろうか。しかしながら、少数の生徒には良い先生であっても全生徒から見ると、そうではない事もあるだろう。 ... 学習指導は、主...

レポート 教育学 学習指導 生徒指導 学級経営

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• 2007/02/13
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• ぶーちゃん

2016年度　リポート S0104　教育方法学　設題１　評点　B

２０１５年度 佛教大学 リポート S0104 教育方法学 第1設題 評点 B 所見 例えば各教科における基本的な学力を主体に習得することを目指す場合どのように設計しますか。 ... また、学習指導設計や評価...

学習 実験 日本 情報 子ども 学校 教職 指導 教師 社会 佛教大学 リポート

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科目最終試験、特別活動研究、問題＆解答４種類セット

各教科との違いは先ほども述べたが、教科教育が知識を身につけることに対し、特別活動ではそれを応用する態度を身につけることが決定的に違う。 ...

科目最終試験 特別活動研究 問題 解答 ４種類セット お得 わかりやすい

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• 2008/11/14
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• ニョッキ

教科教育法情報第１設題「学習指導要領を参考にして、教科「情報」の教育目標ならびに内容について専門教科情報以外の他の具体的な１ないし２教科と比較してどのような特徴があるかについて説明せよ。」

立場の違い この２つを見ると、大きな違いとして挙げられるのは、普通教科「情報」で得る成果は、社会生活の中で役立つ事を目標としているのに対し、専門教科

２，伝統的教授論と新しい教科構成の基本原理の違いを説明せよ。 □評価 これからのカリキュラムのあり方と、教科構成の原理が把握されています。 ... 【１】 知識の詰め

子ども 倫理 教師 社会 学校 問題 教育課程 授業 学習 課題 明星大学

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• nakamu

教育方法学　第一設題

この両者には、教育をするにあたって最も重要である、「学習指導法」と「評価」において大きな違いがあるのでこれについて述べていく。 ... そして、前者の３つが「教科学習で主にめざす学力」であり、最後のものが「総...

佛教大学 レポート 教育方法学

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• 2008/01/21
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• kamehameha_708

454 教育課程論　1単位目　合格レポート　2012年度

2．戦前の教則、学科課程、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領 に示された「試案」や「告示」のもつ意味との違いを中心にまとめなさい。 ... 各学校

1単位目 合格レポート 454 教育課程論

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• ミニオン

特別活動の指導法一分冊

①特別活動は各教科と同様に教育課程に位置付けられ、集団活動を通して、児童生徒はともに生きていく態度や自己責任の自覚、自律・自制の心など豊かな人間性や社会性を身につけることができ、他の教科

また、学習指導要領に示された「試案」と「告示」のもつ意味の違いについてもふれてください。 ... それらは「教科」を構成し、さらに「教科内容」、「教材」として具体化される。これら

明星 通信 レポート 歴史 日本 小学校 子ども 教師 学校 社会 文化 学習指導要領

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• まめこりん

＜明星大学通信教育部＞454教育課程論１単位目

問２ 戦前の教則、学科家庭、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」の持つ意味との違いを中心にまとめなさい。 ... さらにこれを各

旧学校教育法施行規則第24条には「小学校の教育課程は国語、社会、算数、理科、生活音楽、図画工作、家庭及び体育の各教科、道徳、特別活動並びに総合的学習の時間によって編成するものとする。」 ... ２ 学習指導要領と...

日本 アメリカ 宗教 小学校 学校 社会 政治 道徳 法律 学習指導要領

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