盲学校・聾学校・養護学校にはどのような障害をもった子供たちが学んでいるのか

個に応じた指導 子ども一人一人の障害の状態や発達段階などが異なるため、個別に指導計画を立て、個に応じた指導をしています。将来を見通して、「今、何が必要か」という視.. ...

レポート 教育学 盲学校 聾学校 養護学校

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• 2006/01/29
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• jamesdean

算数科教育法　合格レポート　Ａ判定 2016年度対応

算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動作含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。（１，６００字程度）。 ... 国の基準としての目標は、学習指導要領に具体化されている。学習<...

佛教大学 佛大 佛大通信 教職課程 教員 通信 通信教育 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動作含む）について 双方の関係を含めて記述し その後 自分の視点で考察

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• 2012/06/04
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• relax

介護学校等の特色

肢体不自由養護学校では，「運動・動作の著しく困難な子ども等」、病弱養護学校では、「疾患・身体虚弱のため継続して医療又は生活規制を必要とする子ども等」が.. ... 盲学校・聾学校・養護学校の特色 日本では、傷害に配慮した教育機関として、①盲･聾...

レポート 教育学 盲学校 聾学校 養護学校

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• 2006/03/15
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• nkgmsst2005

【レポート】　教育実習研究（中・高）　第一設題

英語科学習指導案 日時 平成 年 月 日（ ） 第 校時 指導者 ALT 場所 年 組教室 １ 題材名 COLUMBUS21 ENGLISH COURSE １ Unit ６ A Dream Player .....

英語 コミュニケーション 教師 国際 言語 問題 学習 授業 生徒 表現 佛教大学 教育実習 レポート

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• 2009/08/17
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• みやにぃ

体育の評価について

⑵フォームや表現力などの評価（技能） 走運動や泳運動のように単純な動作では、フォームの善し悪しも評価の観点としては大切である。きれい.. ... 単元の途中で自動にフィードバックされ、次回の授業に意欲がわくような評価 生涯体育・スポーツの基礎と...

レポート 教育学 評価 体育 指導法 目的 種類

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• 2006/12/07
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• 06030568yuji

小学校体育科学習指導要領の変遷

明治３３年の「小学校たいそうか教授要旨」に「体操は、身体の各部を均斉に発達せしめ、四肢の動作を機敏ならしめ、以て全身の健康を保護増進し、精神を快活にして剛毅ならしめ、兼ねて規則を守り、協同を尚ぶの習慣を ... それでは早速、学習...

レポート 教育学 変遷 学習指導要領 体育科

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• 2006/04/15
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• hachinori

人間の発達と学習（１分冊）自我（自己）の発達

子供の自我（自己）の発達を踏まえた指導のあり方についてピアジェやエリクソンの発達段階説に基づいて考察していく。 ... この時期の乳児は授乳時に母親との「相互作用」や相手の動きを真似る「共鳴動作」などが人格形成の原型となる。...

玉川大学 環境 発達 教師 社会 学校 道徳 幼児 児童 課題 人間

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• エキサタナ

生活科指導法（１分冊）～生活科教育目標４点について～

生活科の指導にあたる際の教育目標は、主に４点記されている。 まず第一に「具体的な活動や体験を通すこと」である。生活科においては、具体的な活動や体験が目標であるとともに、内容であり、方法でもある。 ... これは、見る・聞く・触れる・作る・探す・...

レポート 教育学 生活科 教科目標 学年目標 気付き

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• 2006/05/16
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• minminmin

星槎大学　４４２０１４１視覚障害教育指導法Ⅰ　レポート

２本論 具体的な指導内容や方法は多岐にわたる。 １.基本的な動作や移動の指導 まず、自立活動の一環として基本的な動作の指導

生活科では、「児童が体全体で身近な環境に直接働きかける創造的な行為が行われるようにすることを何よりも重視する」（小学校学習指導要領解説 生活科編、日本文教出版、１０ページ）。 ... 具体的な体験や活動とは、見る、聞く、触れる、作る、探す、育...

レポート 教育学 教科 生活 通信

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• 2007/10/06
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• himawari1019

肢体不自由児の指導法

１、自立活動とは 身体機能や運動機能の発達が著しく劣ったり、その機能に障害があったりする児童生徒に対しては、肢体の基本動作や生活基本動作等の指導がその内容となり、自立活動の

コミュニケーション 発達 指導 学校 自立 健康 児童 活動 障害 学習

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• 2011/10/11
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• さかなくん

星槎大学　４４２０１４１視覚障害教育指導法Ⅰ　試験課題

事象や動作と言葉とを結びつけて、的確な概念の形成を図り、言葉を正しく理解し活用できるようにすること。」 ... そのため、特別支援学校小学部·中学部学習指導要領(平成２９年４月)には、視覚障害のある児童生徒の各教...

環境 情報 学校 言葉 児童 学習指導要領 障害 科学 問題 生徒

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• 2025/01/14
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