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創造力なき日本で検索した結果:15件
その中で変化に適切に対応するためには、健全な心身と道徳を備え創造的に対処できる「生きる力」が育成されなければならない。 また、学校教育の現場はその特性から集団を基礎とする画一化
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企業は価値を創造し、それをさまざまな人びとに分配する社会制度である。この社会制度では、統一的な意思をもとに経営が行われなければならない。また、.. ... 近年、日本的経営に対す
戦後の日本において自民党が担ってきた政治とは、集権的官僚支配、自民党一党支配、所得平準化・再分配システム..
私たちは、生活主体となり創造的な生活を展開すると同時に、それを阻む問題に対して解決主体となり解決していかなければならない。 ... 日本国憲法25条1項では、「すべて国民は、健康
高度成長期(1960~1990年)での日本は、社会的に未発.. ... つまり、一線だけを考えず視野を広く持ち、マクロとして考えなければならない。 ... しかし、製品の開発(初期段階)の時点では、人間の根底...
(趣 旨):①自由主義的な意義と、②民主的責任行政という意義 (内 容):①法律優位の原則、②法律留保の原則、③法律の法規創造力の原則 法律留保の原則:行政活動は、現在ある法律の定めに違反しないものであ...
「道徳教育は,教育基本法及び学校教育法に定められた教育の根本精神に基づき,人間尊重の精神と生命に対する畏敬の念を家庭,学校,その他社会における具体的な生活の中に生かし,豊かな心をもち,個性豊かな文化の創造 ... そして、道徳教育は学校の道徳の授...
・本当のゆたかさが実現される生活様式を創造するためには、自己実現に結びつく人間活動を行い、生活を支える公共サービスの充実が不可欠である。 ... ・これらは労働者側の運動の力、社会的勢力の伸長によって実現される。...
時代にも求められる教師の資質とは、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、これらを基盤とした実践的な指導力があげられる...
これからの大学教育について 21世紀を迎え、グローバル化が進み様々な問題を世界規模で考えていかなければならず、日本も「世界の中の日本」としてリーダーシップを発揮していく事を、経済
同時に教師は「わかる授業」を心がけなければならない。すべての子どもが基礎学力を身につけ学習への意欲を創造できる授業を作ることが求められる。 2 教育活動における評価の意義を具体的に説明せよ。 ... 重要なのは、...
『現代の道徳教育の課題について述べよ』 「生きる力」の基盤である生命尊重、思いやり、社会性、豊かな人間性などの育成を目指し、心の教育の充実を図っていくことはきわめて重要な問題である。
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