【日大通信】発達と学習、合格レポート【平成27・28年度】

動機付けには内発的動機付けと外発的動機付けがある。 ... 【課題】学習における動機づけの役割について、キーワードを用いて論述しなさい。 ... 【ポイント】まず「動機づけ」とは何か説明したうえで、各種動機づけの特徴を明確にし、それらが学習指導の中でどう活かされるのかを論述すること。...

日大通信 発達と学習 合格 リポート レポート 平成27・28年度 平成27年度 平成27年 2015年 日本大学 日本大学通信教育部 日大 動機付け 達成動機 学習指導法 教育心理学 内発的動機づけ 内発的動機付け 教育 分冊1

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科目最終試験対策【Z1103】教育心理学１【2018年度80点合格】

発達の、「一般的な原理」とされるものについてわかりやすく説明しなさい。 発達は複雑で多岐にわたる過程であるが、その中にもいくつかの原理・原則が

佛教大学 Z1103 教育心理学 試験対策 2018年

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教育心理学（テスト1-6&他）

2「知能と創造性のとらえ方について、収束的思考・拡散的思考の観点から論述しなさい」 知能とは、人の知識量や推理力、さらに学習能力や思考能力、あるいは総合的

1．発達の、「一般的な原理」とされるものについてわかりやすく説明しなさい。 発達は複雑多岐な過程であるが、その中にもいくつかの原理原則が見出さ

2016 佛教大学 通信教育課程 教育心理学1 Z1103 科目最終試験

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Ｚ1103、教育心理学、科目最終試験6題セット

●発達の「一般的な原理」とされるものについてわかりやすく解説しなさい。 ●内発的動機

教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。 ... ➁外見性 外見性は、教師...

教育心理学 佛大 佛教大学 Z5104 リーダーシップ 発達

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【S8102】【Z1103】教育心理学１科目最終試験6題セット

（1032文字） ○発達の「一般的な原理」とされるものについてわかりやすく解説しなさい。 （921文字） ○内発的

親や教師との関係から仲間関係へと活動の場が移行する時期でもあり、それに伴い集団内での位置づけや役割を強く意識するようになる。 ... 私たちは特定の両親を持ち、特定の過程で育ちそれぞれ特有の生活をしてきた。もし、...

環境 心理学 子ども 発達 社会 情報 心理 教師 学校 動機

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S8102 教育心理学１ 科目最終試験6題解答例

2012年度「教育心理学１」科目最終試験対策として過去問６題の答案を作成しました。実際の試験では１番目の問題が出題され、結果は85点でした。

佛教大学 科目最終試験 教育心理学 S8102 Z0202 Z1103

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