佛教大学 S0839病弱虚弱児の指導法

S0839 病弱虚弱児の指導法 佛教大学通信教育課程 一般の教育(健常児

一般の教育（健常児）と病弱教育（病弱特別支援学校）とを比較し、ア．配慮や支援のあり方、イ．教科等の学習、等の<

佛教大学 Ｓ0839 病弱虚弱児の指導法 環境 心理学 子ども 心理 学校 社会 医療 学習 健康 学習指導要領

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• gamushara

病弱虚弱児の指導法

「①一般の教育（健常児）と病弱教育（病弱特別支援学校）とを比較し、ア.配慮や支援のあり方、イ.教科等の学習、等

小学校 学校 子ども 心理 発達 指導 健康 医療 学習 児童

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• さかなくん

S0839　病弱虚弱児の指導法

■ 一般の 教育 と病弱 教育と の比較 一 般の教 育（ 健常児 ）で は「 小・中学校 や高等 学校に

佛教大学 特別支援学校教諭 2017年度

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• あきぽんず

Ｓ0839　病弱・虚弱児の指導法1　第一設題　レポート

第１設題 一般の教育（健常児）と病弱教育（病弱特別支援学校）とを比較し、ア.配慮や支援のあり方、イ.教科等の学

Ｓ0839　病弱・虚弱児の指導法 第一設題 レポート

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• michelangero

S0839　病弱虚弱児の指導法 第1設題　2017年度対応

一般の教育(健常児)と病弱教育(病弱特別支援学校)とを比較し、ア．配慮や支援のあり方、イ．教科等の学習、等の<

佛教大学 通信 佛大 病弱 虚弱 2017 S0839 環境 福祉 子ども 小学校 学校 社会 発達 心理 医療 指導

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• shotarou

S0835病弱虚弱児の心理・生理・病理　第一設題　Ａ評価

2017年度の設題です。評価はＡでした。 レポート作成の一助となりましたら幸いです。

情報 子ども コミュニケーション 心理 学校 社会 医療 健康 児童 障害

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• ojyaru0903

S0839　病弱虚弱児の指導法

第1設題：一般の教育（健常児）と病弱教育（病弱特別支援学校）とを比較し、ア．配慮や支援のあり方、イ．教科等の学

小学校 コミュニケーション 学校 教師 心理 発達 学習 健康 児童 指導

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