社会科概論

その後、教育全般の民主化を唱え、戦前の修身、地理・歴史のあり方を批判し、新教育において思考の独立・個性の発展・民主的公民としての権利と責任の助長

歴史 憲法 日本 社会 経済 小学校 学校 発達 道徳 学習指導要領

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• yacchan0214

公民指導法Ⅰ①

１９４７年3月の初めての学習指導要領一般編（試案）では、社会科について次のように説明している。「この教科は、従来の修身・地理・歴史を、ただ一括して社会科

社会科に関連した教育についても例外ではなく、同２０年の１２月にはＧＨＱによって「修身・日本歴史及ビ地理停止ニ関スル件」が出され、まずこれら戦前か

社会科 教育 教育学 ゆとり

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社会科教育　２

昭和22年発刊の「学習指導要領一般編(試案)」によると新たな社会科では社会生活についての良識と性格を養うことを目的として、これまでの修身･公民･地理･歴史などの教科内容を融合して

社会科教育 学習指導要領 平成10年

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• くみ

学習指導要領の変遷について

これによって、小学校の教育課程は修身・歴史・地理の代わりとして新設された「社会科」を含む９教科であることや、授業時間数、様々な教

レポート 教育学 道徳教育 学習指導要領 教育課程の変遷

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• hba71480

明治以降の道徳教育の歩みについて

従来教科書を使用しないでいた修身科も方針を変更し、教科書を使用することを各府県に通達した。政府は、.. ... 道徳の指導法 第１分冊 ①明治以降の道徳教育の歩みについて概説し、

レポート 教育学 道徳教育 道徳指導 修身 学校教育

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• 06030568yuji

学習指導要領の変遷について

この中で新たに、修身・歴史・地理の代わりとしての「社会科」、男女共修での「家庭科」、小学校４年以上には「自由研究」、中学校での「職業

レポート 教育学 教員免許 道徳教育 佛教大学 学習指導要領

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• mimimumu

第二次世界大戦以前の日本の道徳教育について。

この時代の道徳教育の特徴は、修身科が独立した教科として教えられるのではなく、教科書の内容の中に、またそれを教える教師の中に、道徳教育の教材が含ま

レポート 教育学 道徳 人間性 豊かな心 生きる力

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• alex5418

【玉川大学】社会科指導法Ⅰ（中学）「中学校社会科教育の方向性」

中学校社会科は戦前の超国家主義的性格の修身・歴史・地理教育の反省に基づき、日本国憲法ならびに教育基本法の精神に

歴史 日本 社会 経済 学校 倫理 学習 学習指導要領 政治 問題 玉川 通信

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• hatosaburou

学習指導要領の変遷

小学校において、戦前の修身・地理・歴史が廃止され、「社会科」が新設された。そして「家庭科」が男女共修となり、「自由研究」が設けられた。また、中学

レポート 教育学 学習指導要領 教育 指導 佛大

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• manila

学習指導要領の変遷について

内容としては、それまでの修身・歴史・地理の代わりとして「社会科」、「家庭科」（小学校で男女共修）、「自由研究」、中学校では「職業

レポート 教育学 学習指導要領 道徳教育 学習指導要領の変遷 通信 佛教大学

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• このは

教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい

また教育課程においても現場の裁量にゆだねられる部分が多かったが着目すべき点は、それまでの修身・歴史・地理に代わり「社会科」が新設されたこと及び「

レポート 教育学 学力 教員

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• mtcity1959