発達心理学「乳幼児期から児童期に至る発達の特徴やプロセスについて述べよ。」

そして四つめの特徴として、人間の一生は８つの漸成的発達段階に分けられ、各発達段階には固有の発達課題が.. ... 一つめの特徴は、健康なパーソナリティを考察したこと。二つめの

発達心理学 乳幼児期 児童期 エリクソン 漸成的発達理論

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• taison19830223

子どもの個性と教員の役割

目指す教育改革として、教育は人間社会の存立基盤が挙げられ、『人間が人間である最大の特徴は、広い意味での教育を通

レポート 教育学 教師論 子どもの個性 美術教育

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• 2005/10/12
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• kiitos

経済人類学

サン族の社会の特徴として挙げられるのは移動性が高く、低人口密度・小規模社会である。 ... 採集狩猟においては、人間のほうが季節ごとの産物を求め

レポート 経済学 採集狩猟 農耕民 経済人類学

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• 2007/02/07
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• yurinari

リッチモンドのケースワーク論についての考察と現代的意義

、人間的感化だけではなく、心理学や社会科学への熟練が必要であること個別援助技術の過程を社会調査、社会診断、社会

レポート 福祉学 社福士 課題 福祉 社会福祉援助技術論 個別援助

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• 2006/08/27
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• SC54SB

発達心理学１

エリクソンは人間の自我の形成と社会の関わりに着目し人の一生の周期を８段階に分け、各段階にそれぞれの特徴と課題があり、その特徴への対応、課題の達成

発達心理学 エリクソン

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• 2007/11/13
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• kyoko

社会福祉援助技術活動の概念

1．社会福祉援助技術活動の概念 人間は、その生活を営むとき、生理的・社会的な基本的欲求を充足しようとして、家族や他の集団との関係、経済的な関係、職業的な関係など、諸制度と主体的に

レポート 福祉学 社会福祉 日本の福祉 福祉概論 日本と世界の福祉

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• 2006/06/22
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• チャーリー

ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

善として生まれてきた子供を、人間の社会や文化が、悪にすると説いたのである。よってルソーは「社会」と「自然」を対立的な.. ... 「あらゆるものは物造主の手から出た時は善であるが

ルソー 消極教育 自然教育 性善説 エミール 自然に帰れ

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• 2007/11/12
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• aisiteiru730

社会主義とは

社会民主主義が、経済的平等と共に政治的平等をも同時に追求するのに対して、社会主義は、経済的平等の実現を優先させる点に特徴が見出される。 ... 社会

この時期に幼児は、生活や遊びといった直接的・具体的な経験を通して、情緒的・知的な発達、あるいは社会性を養い、人間として、社会の一員として、よりよく生きるための基礎を獲得していく。

レポート 教育学 心情 意欲 態度 発達

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• 2006/11/20
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• maru12

家族の構造と機能について述べよ。

この定義は、社会的に承認された性関係である夫婦関係を中心として、その間に生まれた子供、或いは親、兄弟等近親者によって構成される小集団であるという現代家族の構成面の特徴と、それは人間

全人教育研究Ⅰ 第２分冊 略題（小原國芳の人間観、教育観） 小原國芳の人間観、教育観の特徴について論述し、全人とはどのような人間観であり、どの

日本 経済 社会 文化 人間 家族 家庭 自己 ゆとり教育 レポート 玉川 全人教育研究Ⅰ 第2分冊

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• 2010/12/27
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• anthem

「児童の権利に関する条約」制定の背景とその意義

歴史的にみると、このような子どもの特徴を成人側が理解し、この特徴のために子どもが弱者戸して止まらざるを得ない背景の中で、成人側で子どもの権利を尊重する思想、つまり子どもが身分や階層に関わらず、尊重されるべきである...

レポート 福祉学 児童の権利宣言 ジュネーブ宣言 児童の権利に関する条約

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• eremennto