「第一次とりまとめ」審議過程からみえる人権教育観

収録誌 日本教育学会大会発表要旨集録 Vol.66(20070821) pp. 98-99 日本教育学会 書誌情報 「第一次とりまとめ」審議過程からみえる人権教育観(6-【B】市民性教育...

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• 2008/01/02
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教育実習　高等学校公民科（政治経済）学習指導案

４時間目・・・自由権②（人身の自由・経済の自由）；本時 ５時間目・・・社会権（生存権） ６時間目・・・社会権（労働権・教育を受ける権利）、参政権、請求権 ７時間目・・・新しい人権（知る権利、プライバシー ....

教育学 教育実習 高校公民 政治経済 憲法 薬事法

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• 2008/01/28
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「児童の権利に関する条約」制定の背景と意義について述べよ。

児童が「子ども」として尊重され、そして保護されるべきであるという考え方は、18世紀フランスの教育思想家ジャン＝ジャック・ルソーによって初めて示された。.. ... 中世ヨーロッパにおける「子どもは小さな成人である」という古典的児童...

福祉 日本 人権 児童 子ども 社会 権利 児童福祉論

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• nahoru_

児童福祉論

しかし18世紀半ば頃からジャン＝ジャック・ルソーの子供観(児童観)やロマン派の児童観により、教育制度や児童文学の成立がなされ始めたのである。 .

レポート 福祉学 児童の権利に関する条約 子どもの権利条約 子ども 児童福祉

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• 2006/02/06
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• tyakotyan

1450　人権教育

【設題1】 人権教育の現状と課題について考察し、学校での人権教育のあり方について考えを述べよ。 ... しかしながら、これら差別や迫害などから「

東京福祉大学 A 人権教育 A評価 A評定

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総合演習

そんな中、教育内容も移り変わっていく。国際連盟成立後、欧米の価値観に基づいた、児童を中心に考える教育観、教育思

レポート 総合演習 国際理解

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• 2008/11/05
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• くろ

Z1001  日本国憲法レポート　A評価

高評価を頂いたレポートです。 ご参考・ご活用頂きやすいレポートだと思います。 なお、当レポートサイズはB５版です。

佛教大学 通信教育 レポート 日本国憲法

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• kei18

総合演習　国際理解

つまり、他国の価値観を理解し、尊重するだけでなく、我が国の価値観も理解、尊重し、それを役立て、平和に貢献するというところである。それを考えると、異文化理解教育として、他国.. .

日本 歴史 文化 社会 国際 問題 芸術 学習 生徒

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• kakuno

S0714　教育実習研究（小） リポート　A評価

『教育実習をするに当たって留意すべきことを述べよ。』 ・児童観 子どもは教育を受ける権利を有している。 ... また子どもたち、１人ひとりの個性や人格、人権<

学校教育課程論 レポート リポート A評価 佛大 佛教大学 通信 2011年度

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• ringopple

同和教育①Ａ

学校教育において、新しい学力観にもとづく力、すなわち、生涯にわたって自ら学ぶ意欲を持ち、思考力、判断力、表現力等を身につけることが求められている。 ... その中でも、同和教育は

歴史 日本 人権 社会 学校 文化 差別 国際

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• gomabb2001

佛教大学　S0101　教育原論　第２設問 A評価

ロックの教育論を、順に説明してみる。 先ずは楽観主義的教育観につて述べる。 ... ジョン・ロックの教育