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人権教育の研究で検索した結果:84件
それらに基づき、校長を主とする企画委員会において、編成の基本方針が明確化され、具体的な組織と日程が決定され、事前研究や調査の実施が行われ、その他諸々の事項が決定され、教育課程が編成されることとなるのである ......
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教育方法学(第1設題、第2設題)、 人権(同和)教育、 学校教育課程論、 道徳教育の研究
生徒指導・進路指導の研究(初等) 教育相談の研究 総合演習 教育実習の研究 体育科概論 社会科概論 理科概論
新憲法では,教育は臣民の義務から基本的人権として国より保障されることとなり,教育基本法をはじめとして多くの法律が制定された.六三制学校体系,男女平等共学,高等教育
2005年1月にまとめ られた、文部科学省の協力者会議(人権教育の指導方法等に 関する調査研究)の「第二次とりまとめ」では、学校教育における <
同和教育の戦後の歴史は、オール・ロマンス事件が起こった2年後の昭和28年に全国同和教育研究協議会が結成されることからあゆみ始めていくのである。 ... 「50年に及ぶ戦後の同和<
Z1109 生徒指導・進路指導の研究(中・高) 1生徒指導の意義とは何かについて実践的な事例をあげながら述べよ。 2進路指導とは何かについてまとめ、進路保障の原理について述べよ。 ... その上で、青少年の非行に対する対策という消極的な面だけでな...
戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。
同和教育の意義・歴史を概括し、学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方について述べなさい。 ■意義・歴史 1953年に教育関係者によって
<道徳教育の研究> 『「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ』 1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一次答申において、これまで
⑤コメニウスの教授学や一斉教授について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 ⑥公教育成立の歴史的変遷について述べ、現在における学校教育の課題を考察せよ。 ... ③ソクラ
次に、②は授業の到達目 標に照らして、教科書やほかの教材をどのように活用するか、必要な時間の配分や指導方 法をどのようにするかについての教材研究を行い、学習指導案を作成してから授業に臨む ということである ... 生徒指導とは、児童生徒一人ひとり...
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