民法上の「人」の能力について

つまり、第一条に規定する私法上の権利についてである。 それぞれの権利能力の発生原因だが、これは単純に、自然人の場合は出生の時である。 ... 民法上の「人

い時もある、またいくら恋人だからといって男に会いたい時もあれば1人になりたい

レポート 心理学 社会心理学 別れ 人間関係 コミュニケーション心理

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• 2006/05/08
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• pandakun

呪いの歴史とその真実性

これら二つの意味は、相手を強く恨んでいるからこそ、その人の不幸を神仏に祈るのであって、どちらも結局は同じことを指しているわけだが、私は主に直接何らかの行動に出ている①の意味として使いたい

※最大文字数：４００文字 「出会ったことのない人・物・場所を実際に見ること」を目的に、中学１年生の時に「富士山へ自転車で行き登頂」したのをきっかけに、バイクで日本一周など数多くの

携帯電話 ES エントリーシート 就職活動 就活

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• 2009/06/15
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A.総合的な学習の特色とその指導法について

自分たちが受けてきた学校の授業というものは、教室に先生が１人、そして生徒が２５～３５人程いて、先生が示したことを学ぶ・考える・覚えるといったものだった。 ... A.総

レポート 教育学 教育 総合学習 小学校 中学校

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• 2006/03/14
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• syamo10

小学校国語科における「話すこと・聞くこと」の指導

私はそれに加えて、子どもたち一人一人が心から楽しみながら、時が経って振り返っても心に響くような授業を目指したい。そのためには、どのような授業を行うべきなのか。

レポート 教育学 話すこと 聞くこと 書くこと 国語科 教育

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• 2007/08/14
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• may0504

精神保健　乳児期から児童期までのこころの発達理論について リポート評価【B】

子供たち一人一人の精神、心情の形成状況にあった対応ができるようにしたいのでこの設題を選んだ。 ... 実際

発達 子ども 社会 学校 幼児 児童 家族 人間 課題 エリクソン 精神保健 乳児期 青年期 発達理論 精神発達

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• 2009/09/07
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【レポート】　教育実習研究（中・高）　第一設題

英語科学習指導案 日時 平成 年 月 日（ ） 第 校時 指導者 ALT 場所 年 組教室 １ 題材名 COLUMBUS21 ENGLISH COURSE １ Unit ６

英語 コミュニケーション 教師 国際 言語 問題 学習 授業 生徒 表現 佛教大学 教育実習 レポート

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• みやにぃ

今、教師として働くとはどういうことか？

まず、1つ目のエピソードについて考えたことについて述べたいと思います。「教員は確固たる理念を持って行動すべきである」教員を目指す者は皆、心得ているでしょう。 ... 「今、教員として働くとはどういうことか」 教...

レポート 教育学 教育 教師 働く

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• ba029023

こだまでしょうか

これまでに金子みすゞの「わたしと小鳥とすずと」を学習した時には、「みんなで読みたい。」「他の詩も読んでみたい。」という意欲を表す反面、一

レポート 教育学 小学校 三年生 金子みすず こだまでしょうか

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• 2006/07/29
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「ジュンビマンタン」［東京学芸大学・教育学部・言語学・評価A］

「ジュンビマンタン」 先日、休み時間に大学の廊下を歩いている時、４～５人の学生のグループとすれ違った。その時、その中の一人

その時の重視する点を述べたい。 １、幼児期にふさわしい生活が展開されるようにすること。 幼児が主体的に環境と関わり十分に活動し様々なことを学び充実感を味わうようにする。 ...

環境 保育 目標 連続性

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• みん