○保育思想家のうち、①ルソー②フレーベル③モンテッソーリを取り上げ彼らの保育観や子ども観を中心にまとめなさい。

○保育思想家のうち、①ルソー②フレーベル③モンテッソーリを取り上げ彼らの保育観や子ども観を中心にまとめなさい。 １ルソー

「ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ」 ●有機的・発生的教育方法 ペスタロッチーはルソーと同様、子どもには将来発展する素質が備わっており、それが子どもの内

レポート 教育学 ペスタロッチー 直観の原理

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• hotneko

教育原論 第1設題

ペスタロッチーは、ルソーと同様に、子どもには、将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えている。 ... ペスタロッチーは、

子ども 宗教 道徳 ペスタロッチー 言語 人間 学習 直観 ペスタロッチ 自然

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• sati

ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。

１．有機的・発生的教育方法 ペスタロッチーはルソーと同様、子どもには将来発展する素質が備わっており、それが子どもの内から発展するように助成することが教育と考えていた。 ..

レポート 教育学 ペスタロッチー タブラ・ラサ説 直観の原理 教育原論

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• midnight408

教育原論 第1設題（A評価）　第２設題（A評価）

ペスタロッチーは、ルソーと同様に、子どもには、将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えている。 ... ペスタロッチーは、

子ども 宗教 道徳 ペスタロッチー 言語 人間 学習 直観 ペスタロッチ 自然

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• sati

ペスタロッチーの教育学

ペスタロッチーはルソーと同様、子どもには将来発展する素質が備わっており、それが子どもの内から発展するように助成することが教育と考えた。 ... 子ども

しかし18世紀半ば頃からジャン＝ジャック・ルソーの子供観(児童観)やロマン派の児童観により、教育制度や児童文学の成立がなされ始めたのである。 ... 今現在の全ての子どもは最も守られなければならない存在であり、ひとりの人間としてその価値や人権を認められている。...

レポート 福祉学 児童の権利に関する条約 子どもの権利条約 子ども 児童福祉

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• tyakotyan

「児童の権利に関する条約」制定の背景と意義について述べよ。

中世ヨーロッパにおける「子どもは小さな成人である」という古典的児童観においては、児童は「子ども」としての未熟で保護されるべき期間を認められず、大人に対し大きなハンディキャップを背

福祉 日本 人権 児童 子ども 社会 権利 児童福祉論

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• nahoru_

ペスタロッチーの教育学

「私はむしろ、人間本性の本質の中にあって、すでにそれ自体真理であり、この人間本性そのものの自主性の作用である教育の出発点を認めております」 と述べているように、ペスタロッチーもルソーと同様に、子どもには ......

佛教大学通信 教育原理 ペスタロッチー

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• sositekagaya

教育原論　第一設題

『ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について』 ペスタロッチーはルソーと同様に、子どもには将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように手助けするの

佛教大学 レポート 教育言論 ペスタロッチー 直観の原理

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• kamehameha_708

「児童の権利に関する条約」制定の背景と意義について述べよ

近年、児童虐待など子どもの権利を侵害する問題が浮上しており、子どもを一人の人間として尊重する子どもの権利観についてとりわけ問題視されている。しか

レポート 福祉学 児童の権利に関する条約 児童の権利に関する宣言 ジュネーブ宣言 国際児童年 児童福祉法

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• ptmiyake

保育原理(S０８０４)　第一設題　　佛教大学　A判定

『ルソーの「自然観」と「子ども観」、ならびに、フレーベルの「保育観」について、それらの特色をまとめ、自分の意見

発達 自然 ルソー 保育 人間 思想 言葉 自由 保育原理 A判定 子ども

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• 
• peko