ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ

〔人間教育と直観教育〕 人間、子どもに基づいて教育を考え、子どもの「生活の要求ないし必要性」あるいは「わが事としての目的活動」に基づく主張をし、

レポート 教育学 ペスタロッチー 直観教育 直観のABC 教育原論 直観の原理

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• mika118

保育者論　保育士の使命

他にも、ペスタロッチーは、子ども自身の自由で自発的な教育を高く評価しようとし、『子どもに知識を強要するな』とし、また、子どもの側における自己発展の可能性

人間、子どもに基づいて教育を考え、子どもの「生活の要求ないし必要性」あるいは「わが事としての目的活動」に基づく主張をし、生きる働きの育成を目指したのがペスタロッチーである。 ..

子ども 社会 道徳 人間 ペスタロッチー 言語 問題 子供 ペスタロッチ 直観

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• azukachi

（Ｈ２０年）保育原理Ⅰ1番

西欧近代、現代の保育思想や保育事業の流れについて概説し、歴史的に培われてきた保育観や子ども観について述べなさい。

近畿大学豊岡短期大学

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S0101 教育原論 第1＆２設題

30年以上に渡る教育活動の中で彼自身の教育学を造り上げていったのである。 ペスタロッチーの思想は、「全ての子供の本性は白紙ではなく、既に将来成長する可能

第一設題、第二設題セットの、A評価のレポートです! 参考にしやすいように、テキストをまとめる形で作成しています☆

教育言論 第一設題 第二設題セット!

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• ハピハピ

S0101　教育原論（第1設題）　Ａ評価レポート　２０１４

これら3つの力が調和的に発達すれば、その能力を完全に発揮させる可能性がある。人間は日常的な生活の中で、その必要性に応じて、繰り返して3つの根本的な力を使用する。 ...

合格レポート Ａ評価

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• horikkk

【セットレポート２２科目】　佛教大学　通信教育学部　小学校１種免許取得課程　レポート

彼は、子どもが生得的に有していないものを外部から注入する（もちろん、それは子どもを良くしようと思ってのことであるが）ことが、むしろ子どもの可能性を摘み取っていると考えたのである。 ... Ｓ０１０１

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【セットレポート】　佛教大学　S0101　教育原論　A判定

彼は、子どもが生得的に有していないものを外部から注入する（もちろん、それは子どもを良くしようと思ってのことであるが）ことが、むしろ子どもの可能性を摘み取っていると考えたのである。 ... では、ペ

佛教大学 通信 レポート リポート 合格 教育原論

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【4セットレポート】　佛教大学　S0101　教育原論　S0104　教育方法学　S0105　教育心理学　S0106　教育社会学

彼は、子どもが生得的に有していないものを外部から注入する（もちろん、それは子どもを良くしようと思ってのことであるが）ことが、むしろ子どもの可能性を摘み取っていると考えたのである。 ... では、ペ

佛教大学 通信 教育原論 教育方法学 教育心理学 教育社会学 レポート 合格

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