道徳教育の研究

「生きる力」とは何か、そして「生きる力」を育成するためには、道徳教育はどうあるべきなのかを考えていきたい。 ... 健康や体力（健康・体力） が

小学校 子ども 社会 道徳 生きる力 学校 健康 学習指導要領 人間 生命 A判定

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• 2009/08/03
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• 7084igarasi

人の生き方について

私は「人がヒトとして生きていくために必要なもの」について考えてみた。 ... 人間が社会的動物と呼ばれるのにふさわしく生きるのには何が必要だろうか？ それについて私の意見を述べて

レポート 倫理 ニーチェ 人生訓

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• 2005/12/10
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• ground

『本当の戦争の話をしよう』から読み取れること

実際作者は、戦争に行かねばならないという現実だけでなく、豚肉工場でのルーティンワークをし続けるという現実からも逃れなければ「自分の人生がどうしようもなく落ちぶれていくように思え」、身動きがとれなくなると ... ...

レポート 海外文学 ティム・オブライエン 戦争文学 村上春樹 平和 ベトナム戦争

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• 2005/10/24
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• popohmura

「東洋の不安」と「西欧の不安」との相違について考えてみなさい。

２ 西欧の不安 キルケゴールは「どう生きるべきか、生き方をどう選ぶべきか」という問の答えを求め、全てのものは、主観的な存在の上に築かれる実存哲学をもった。 ... つまり、ある

レポート 心理学 東洋の不安 西欧の不安 不安の概念

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• 2006/03/26
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• xooxoo

学力

という情報が周りから入ってくるため） そういった学歴社会の中で、自分がどのように生きていくか、 どうやって問題を解決していくか、という問題に立ち向かう..

レポート 教育学 学力 問題解決 問題発見

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• lka9i3ak

「『他者』を知る」ということ［東京学芸大学・教育学部・総合教育・評価A］

「『生きる力』を養う教育」ということが叫ばれている。たしかに、教育の最終的な成果は、その人が一人の人間として生きていくための力を養うことにある。 ... しかし、そのために

レポート 教育学 学校教育 総合教育 生きる力 他者 モンテッソーリ

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• 2006/02/14
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• kenjiro55

更生保護制度の現状と今後の課題についての考察

しかし、犯罪を犯した者も一人の人間として、その人なりにどう生きるのか。 改めて更生保護制度の在り方について理解を深化させ、興味本位のレベルに留まらず知的欲求を満たしていけるよう以下に述べていきたい。

福祉 更生保護 犯罪は社会 更生保護制度

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• 福士マイスター

道徳の指導案

自分を見つめ、自分自身の個性を伸ばしていってほしいと考える。また相手の気持ちを理解し、相手を思いやる心を育てる。 ○こ.. ... ○誇りを持って生きることは、自分を大切にした生き方をすることである。 ... っ...

レポート 教育学 道徳 指導案 教育 道徳教育

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• 2005/07/19
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• yuji19831105

ゆとり教育

ゆとり教育というものがどのようなものであるか、そしてどうあるべきかを述べていく。 ... 生きるための健康と体力」と説いている。 ... 文部科学省は「生きる

レポート 教育学 教育 ゆとり教育 道徳

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• bestinme

高齢者に対する支援と介護保険制度

質の高い生活を送ることができるように支援をしていく必要がある。 ... 学籍番号 氏名 科目名 高齢者に対する支援と介護保険制度① 選択課題 番号 ＜課題＞ 高齢者の心身の特徴を踏まえ、ケア（自立支援）や認知症ケアがどう...

これは、親からの誕生を第一の誕生として、第二の誕生は自分自身が新たな自分を産みなおすことであり、今までは親から生まれて疑問もなく育って生きてきたが、自分の人生をこれからどう生きよ

社会 心理 発達 生きる力 フリーター ニート 幼児 問題 青年期 アイデンティティ

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• bic_temple

児童理解と教育相談　第１分冊

どんな児童なのか、どんな環境にいるのか、その環境の中でどうに生きているのかといったことを具体的に理解することで、具体的な指導・支援が可能となり、効果を示す。 ... 個々の特徴に合った指導・支援をして...

玉川 通信 レポート 玉川大学 児童理解と教育相談 第２分冊

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• mojo