教育相談　聖徳　第2課題　第2設題

第2課題 第1設題 くり返し、または再述とさぐり(探索)について説明しなさい。 ... 繰り返し、または再述

くり返し（再述）とさぐりはこのうち認知的側面における技法である。ここで言う認知とは何を指すか。 ... 第２課題第１設題 「くり返し、または再述とさぐりについて」 カウンセリングを効率的かつ効果的に行うためには、クライエントとの対話の中に認知的側面と感情的側面とを見出す必要がある。...

情報 コミュニケーション カウンセリング 言語 クライエント 技術 認知 理解 方法 内容 聖徳大学

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• njm

「教育相談」　第２課題第１設題　（聖徳大学）　評価A

第２課題 第１設問 ①繰り返し、または再述と、さぐり（探索）について説明する。 イーガンの発達的モデルの第１段階の目標は、クライエントの話に反応することである。

言語 クライエント 認知 理解 内容 方法 面接 自己 カウンセラー 質問 聖徳

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• kusanohana

聖徳大学　教育相談　第2課題　第1設題　Ａ判定

しかし、あまりにこの「再述」の技法を用いると、一種の「オオム返し」「こだま」のようになり、来談者が不審に思うので逆効果となってしまう。したがって、再述

そのための来談者の話に対するカウンセラーの反応として、話の要所を拾いくり返して強調する応答、来談者の言葉を再述する応答、質問をして探りを入れる応答、あるいは沈黙の応答、相槌を入れ

情報 カウンセリング 言語 言葉 方法 認知 理解 自己 内容 会話

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• moco12moco12

聖徳大学通信　相談・援助の心理学第二課題第一設題

しかしあまりにも、「再述」の技法を用いると、「うつろな印象」を与えてしまい、カウンセラーの気のりのなさを印象付けさせてしまうことがあるので、適切なときに適切な分節の部分を選ぶ必要がある。.. ... 第二課題 第...

情報 カウンセリング 言葉 クライエント 理解 カウンセラー 自己 面接 相談

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• fukuzawa

教育相談第2課題第1設題

第2課題 第1設題 くり返し、または再述とは、クライエントが話したことをカウンセラーが要約や明確化するのではなく、ただ単純にくり返すことをいう。この技法を使う目的としては２つある。

幼稚園教諭 教職 保育

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聖徳大学　相談・援助の心理学設題２

第2課題 第1設題 １，繰り返し、または再述とさぐりについて説明せよ。 ２，感情的内容への対応について説明せよ。 ... 1、「くり返し」とは事実関係についての応答

情報 カウンセリング 言葉 クライエント 自己 理解 表現 ことば カウンセラー 自分

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• ma-mare-do

聖徳大学　「教育相談」 第一＆第二課題（共にＡ評価）＆試験問題

参考文献： 『カウンセリングのすすめ方』 中西信男・那須光章・古市祐一・佐方哲彦 有斐閣 2009年４月 第二課題：評価Ａ ①くり返し、または再述とさぐりについて説明せよ ②感情的内容についての対応について...

聖徳大学 教育相談 評価Ａ

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• まこ＠頑張ろう！

【聖徳大学】教育相談 第１課題[Ａ評価] + 第２課題[Ａ評価] + 試験対策[Ｓ評価]

■第２課題 第１設題 Ａ評価 ①くり返し、または再述とさぐり（探索）について説明せよ。 ②感情的内容への対応について説明せよ。 ［講評］ ・ポイントを捉え全体的によくまとまっている。

聖徳 通信 教職 教育 日本文化 レポート 課題 科目修了 試験

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