歌唱共通教材からその特色を調性、曲の長さ、音域を述べる

ここでは、第１学年で学習する「うみ」と第３学年で学習する「茶つみ」を例としてあげて、説明していく。 まず、第１学年で学習する「うみ」について、説明していく。

レポート 教育学 歌唱共通教材 音楽科指導 調性 音域 曲の長さ

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• 2006/11/24
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• 06030568yuji

「居場所」の定義と存在意義

まれる ③ 居場所は生きられた身体としての自分が他者・事柄・物へと相互浸透的に伸び広がっていくことで生まれる ④ 同時にそれは世界（他者・事柄・物）の中で自分のポジションであるとともに、人生の方向性をうむ...

レポート 心理学 自分 いどころ いるところ 堤雅雄

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• 2005/07/31
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• megumo

エコライフの実現にむけて

そしてもう一つは間接的・将来的に効果をうむために何が必要か、という観点である。 前者は発表でも述べたように、「エアコン」を切ることが重要である。

レポート 理工学 エコ 自然教育 体験学習

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• 2010/03/31
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• たまねぎまん

社会科学習指導案

ポリス社会は都市生活の 原型となり、人間中心的で合理主義的な精神文化がうみ出されたこと及び、そのポリス社会の特質とを理解する。

レポート 教育学 古代ギリシア 古代オリエント ペルシア戦争

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• 2006/06/21
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• skylinemove

銀河系の妹弟たち

銀河系お兄ちゃんはとっても優しくていつも遊んでくれるけど，とっても大きいから，いつも僕らはぶんぶん振り回されちゃうんだ。

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• 2007/12/28
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• vinus

【明星通信】☆PB3030 初等音楽科教育法　１・２単位セット　合格レポート☆

また「うみ」「夕やけこやけ」「ふじ山」「春の小川」「もみじ」「ふるさと」はYoutubeなどで聴いたり、自分で弾いたり歌ったりして、旋律をおぼえましょう。 ... 配当学年 曲名(学年内での順番は問いません) 第１学年 うみ...

「うんてい」から降りたら「がんばったね、手を見せて？」と手の状態、色、皮膚を見る。 ... また、夏季は「うんてい」の鉄製のバーが過熱していることがあるので、保育者が事前によく確.. ... 鉄棒のぶら下がり、横...

大阪芸短 保育科 単位試験 解答案 ２歳児 ４歳児保育 個人差 子ども相互の関わり 生きる力 発達の課題

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• 2014/01/14
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• 空飛ぶパンダ

S8101教育原論1

一つは、人の成長は段階的に発達するとい うもので、年齢との関わりが見いだされているステー ジ・セオリーであり、もう一つは...

教育 教育原論 原論 発達 佛教大学 レポート A評価

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• 2011/02/17
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• integral

電通

しかし、この苦い経験が「勝てるチームに変えたい」という、確固たる信念をうみました。想像力を働かせて、選手のニーズを把握するよう努め、練習体制の改善・個々に適したトレーニング指導を徹底しました。

書式 エントリーシート

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• 2006/07/17
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• happypink

【明星通信】☆PB3030 初等音楽科教育法　１単位目　合格レポート☆

また「うみ」「夕やけこやけ」「ふじ山」「春の小川」「もみじ」「ふるさと」はYoutubeなどで聴いたり、自分で弾いたり歌ったりして、旋律をおぼえましょう。 ... ５.共通教材曲のうち、「うみ」「夕やけこやけ」「...

明星通信 初等音楽科教育法

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• みれい

初等音楽科教育法1単位

配当学年 曲目 1年 うみ かたつむり 日のまる ひらいたひたいた 2年 かくれんぼ 春がきた 虫のこえ 夕やけこやけ 3年 うさぎ 茶つみ 春の小川 ふじ山 4年 さくらさくら とんび まきばの朝 もみじ...

明星大学 通信教育 初等音楽科教育

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• 2011/01/10
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• sylvester6852

2019年度対応　佛教大学 SO604 音楽概論Ⅰ　合格レポート＋科目最終試験93点合格解答例

例えば、第1学年の共通教材である『うみ』を用いる場合、児童と共に歌詞や曲想から連想されるイメージを身体表現的なソルフェージュとして創り出し、指導に用いることができるだろう（「うみは」という歌詞から波を表現...

佛教大学 2019 S0604 音楽概論Ⅰ 音楽概論 音楽 新テキスト 合格 解答 回答 A評価 90点 レポート リポート 資料 科目最終試験 試験 最新

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• 2019/09/04
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• omatajakushi