キルケゴール、実存の三段階

まず、「美的実存」の段階においては、「あれもこれも」という刹那的な享楽が人生の目的である。人間は直接的に自分のあるがままにあるというような生き方をしようとし、享楽に身を浸そうとする。

レポート 哲学 キルケゴール 実存 絶望

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• 2006/02/16
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• bld1064

トランスジェンダーがことさら女性または男性になろうとすること

生まれたときの性別のステレオタイプに固定されることをあれほどまで嫌った人が、なぜもうひとつのステレオタイプには、自ら進んで固定しよう..

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• 2007/12/21
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• chips

スターリンについて

あれだけ多くの人の命を奪うことは決して許されないことなのだから。しかし、彼の中で何が引き金となり、あれだけの恐ろしいことを行ってしまったのか関心がある。

レポート ロシア スターリン 歴史

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• 2006/01/21
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• sweet8sweet

現代社会においては、教育のフロント・エンドモデルには限界があることを、生涯学習社会との関連で論ぜよ

とにかく、理由はどうあれ生涯学習は大きな関心事になっているのである。 世界では1949年の成人教育国際会議や1960年の第2回成人教育国際会議を皮切りに次第に注目されていった。

レポート 教育学 フロント・エンドモデル 教育 生涯学習

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• 2006/09/01
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• orange25

分業の効用

一つの企業に、あれもこれもと取りこむと、たくさんの人材が必要になり、その一つ一つの管理も難しくなる。

レポート 経営学 トヨタ式 分業 効用

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• 2005/10/29
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• hamakko

オリエンタリズム

あれの会う“外人”は、すでに西洋化した人であった。白人は旅行しても、コスモポリンタン なホテル以外では泊ることなく世界をまわってしまう。かれは自分のやり方以外の生活のしかたに、ほとんど無知である。

レポート 国際関係学 東洋 西洋 ベネディクト 国際関係

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• 2006/02/16
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• chiroru

授業をどうつくるか

実施 テーマ、目的をはっきりさせ、分かりやすい授業を（あれもこれもと沢山にならない） いきなり授業を始めるのでは..

レポート 教育学 授業 方法 創造

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• 2006/02/12
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• nei

教育実習を終えて

自分が教えることをイメージしながらの教材研究は、あれはどうなんだろう？これはどうなんだろう？というように、自らの授業に対し..

レポート 教育学 教育実習 教職 教員

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• 2006/02/08
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• 【現役私立中教師】daisuke

文法3_とりたて助詞

（２）Ａ：あれ、田中さんは？ Ｂ：田中さんなら、もう帰りましたよ。 （３）酒は飲みますが、煙草は吸いません。 ２、「だけ」「しか～ない」「のみ」「ばかり」「まで」は限定を表す。

外国語 日本語 中上級 文法 とりたて助詞 レポート 日本語教育 日本語教育学

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• 2008/01/07
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夏目漱石「こころ」の主題について

この事件について先生は「父にあれほど信用されたり、褒められたりしていた叔父がどうして財産横領という挙に出たのか。」と疑問に思っています。

レポート 日本文学 夏目漱石 こころ エゴイズム 主題

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• 2006/07/09
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• carameltea

環境問題と情報資本主義

＜生長＞次元の環境論争 使いわけてみると、普段ＧＤＰの成長率を論じているのは、あれは＜生長＞のこと..

環境 情報 環境問題 発達 音楽 問題 成長 資本主義 資源 動物

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• 2009/08/15
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• sansara

雷鋒とゲバラに見られるイコン現象の比較

「あれ、これゲバラに似てねーか。」と。

レポート 政治学 イコン ゲバラ 雷鋒

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• 2006/11/25
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• えっこ