算数科指導法　１

私は先ほど、余りのある小数のわり算の間違えやすいところは「あまりの小数の位置」であると述べた。これは、（小数）÷（小数）、（整数）÷（小数）のように、わる数が小数で、あまりが出る

算数 小学校 計算 計算領域 わり算

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• うでげるげ

明星大学　通信教育部　算数　PB2010　1単位目　2020作成

である1953をわられる数、1054をわる数としてわり算をして商1とあまり899を計算する。 ... 1953÷1054＝１あまり899…① 1054÷899＝1

明星大学 通信教育 算数 PB2010

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• KID．Y

【明星通信】☆PB2010 算数　１単位目　合格レポート☆

の通り、①でまず2つの数のうち大きい方の数1953を被除数として、小さい方の数1054を除数としてわり算を行う、すると商は１となり、あまりは899となる。 ... 1953÷1054＝１あまり

みかんははじめ何個あったのでしょうか」 ３．小数のわり算で、あまりを小数で出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例「37.43÷72」を用いて、効果的な指導法を述べよ。

初等算数 円周 テープ図 小数 わり算 明星 通信

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• gensuke

＜2013＞（明星大学）【初等算数科教育法】［PB2130］２単位目

みかんははじめ何個あったのでしょうか」 3．小数のわり算で、あまりを小数で出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例「31.25÷14」を用いて、効果的な指導法を述べよ。

児童 学習 指導 教育法 算数 指導法 理解 方法 文章 特徴

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• モコモコ51

初等算数科教育法 PB2130 2単位目 合格レポート

みかんははじめ何個あったのでしょうか」 ◯課題３ 少数のわり算で、あまりを少数で出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例 「31．25÷14」を用いて、効果的な指導法を述べよ。

初等算数科教育法 PB2130 2単位目 合格 レポート

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• meiseihanako

☆000755　初等算数科教育法　２単位目

みかんははじめ何個あったのでしょうか」 ３．少数のわり算で、あまりを少数で出す場合、児童には抵抗が大きい。具体低「37.43÷72」を用いて、効果的な指導法を述べよ。

初等算数 初等算数科 初等算数科教育法 明星 明星大学 レーポート ２単位 ２単位目

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• bond

755　初等算数科教育法　(2単位分)　お買い得　合格レポート 2010年度 明星大学

みかんははじめ何個あったのでしょうか」 ３．小数のわり算で、あまりで小数を出す場合、児童には抵抗が大きい。具体例「23.43÷72」を用いて、効果的な指導法を述べよ。

明星大学 明星 2010 合格レポート レポート 初等算数 初等算数科 初等算数科教育法 初等 算数 755 教育法

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• sutaroon