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歴史で検索した結果:808件
児童や生徒に歴史を考えさせるということは、歴史を解釈させることです。 ... また、教科書も検定制度があるとはいえ、基本的には著者の歴史学者が考えた「正しい」歴史
わが国の道徳教育の歴史的変遷を要約的にまとめ その問題点について自らの考えを述べなさい。
地方史研究・地名辞書の先駆者 吉田東伍を論じる」 「学歴のない博士」とされ、近代日本の歴史地理学...
52 社会・地理歴史科教育法1-2 1 本稿では、中等社会科の授業づくりについて、学習指導案や教材などの意義や役割を踏まえて、どのように活用するべきか、中学校社会科の立場で述べる。
51 社会・地理歴史科教育法1-1 ➀ 本稿では、中等社会科の今日までのあゆみについて学習指導要領の変遷と特徴についてまとめ、現行学習指導要領の改訂のポイントと中等社会科に求められているものについて述べる...
民衆や民族は、そもそも社会や歴史を構築する構成員であり、社会や歴史もまた、民衆がいなければ成り立たない。 ... このことから、地理Bの内容でありながら、歴史や政治、経済に関する
【課題】 ①地理歴史科教育の意義と課題について自らの考えも含めて述べよ。 ②地理科教育、または歴史科教育の内容構成の類型について述べよ。 ... そのため教師自ら地理や歴史の教
日本における道徳教育の歴史 第二次世界大戦以前の道徳教育 日本の戦前の道徳教育について、まずは江戸時代から歴史的変遷を見ていくことにする。
○地理歴史科教育の意義について述べよ。自らの考えも含めること。<2015年4月/2014年10月>出題実績あり! 地理や歴史を学ぶ意義は大きく3つあると考えられる。一つは「教養」としての社会科。 ... 地理...
その一方、中学の歴史教育において、「神話伝説を正しく批判すること」「国家に対する正しい批判と愛情をもつようにすること」が要求され、高校の日本史では「日本の歴史の発展を科学的・合理的に理解すること」が述べられている...
第6学年では現代社会に至るまでの事象や文化の知識を「歴史」を通して習得し、現代の課題や政治の仕組み、これからの日本の在り方を考えることができる。 ... 小学校学習指導要領解説社会科編には「身近な地域や市や県についての理解を深め,地域社会に対する...
2.授業づくりの上で、生徒が興味・関心をもって主体的に関われるようにするための具体的な手立てについて考え、中学校社会科、高等学校地理歴史科どちらかの立場で述べなさい。