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植物で検索した結果:66件
(Ⅱ)花粉の形態と稔性の観察 緒論(Introduction) ここでは、花粉の形態と稔性の調査をおこない、被子植物の種類による花粉形態の違いを観察し、花粉の発生についての理解を深める。 また、花粉には活性があることを理解し、その調査方法を習得する。花粉は乾燥した状態(乾燥型)と...
Ⅰ:植物における体細胞分裂の観察 目的 コムギの根端の分裂組織を観察する。体細胞分裂における5つの時期の染色体の配列を観察し、植物の体細胞分裂への理解を深めること。 方法 1:コムギ(Triticum aestivum L.)の根端の採取 2:前処理(pre-treatment)...
生命の誕生から動物・植物への分化、および進化について述べよ 1、はじめに 科学は日進月歩で進歩し、様々な説が出されている。ずっと研究が重ねられている。今、私たちが学習している生命の起源は、約38億年前の海の中で誕生したという考えである。ここでは、地球が誕生し、海の中に産まれた生...
聖徳大学・通信教育 「女性と子供Ⅱ」第2課題第1設題。 ※S評価。末尾に参考文献記載。
「適正な脂質の摂取について」 脂質は、炭水化物と同様に、炭素・水素・酸素の3元素から構成されているが、水に溶けず、エーテルやクロロホルムなどの有機溶媒に溶ける性質をもつ物質の総称である。 細胞膜の構成成分として重要である。 動物体内では皮下や内臓周囲などに貯蔵物質として、ま...
「脂溶性ビタミンの各々の生理作用」 ビタミンは、現在約20種知られているが、 人間が必要とするのは13種である。 炭水化物や脂質などのように、化学構造で分類することはできない。 そこで、水・油への溶解性によって、水溶性ビタミンと脂溶性ビタミンに分けられている。 脂溶性ビタミ...
設 題 『(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。 (2)そのうち1つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例(授業の展開例)を示せ。』 1.「地域の自然」を教材化する必要性について 子どもたちが生活している「地...
設 題 生物は環境の変化の中で常に適応しながら生きているが、ある条件下では生物の数は増加したりまた減少する事について述べよ。 地球上において陸上、土壌中、そして水中などのいずれにも同種または異種の生物が多く集まって生きている。そしてこれらの生物は親から子へ遺伝子DNAとともに受け...
生命の誕生から動物・植物への分化、及び進化について述べよ。 1,地球の誕生 45億年以上前、生まれてまもない太陽のまわりを、円盤状にまわっていたガス・チリ・氷によって、地球などの惑星がつくられはじめた。同じ軌道を周っているチリが引力によって小さな岩をつくり、それが繰り返され、大き...
実験, 組織, 比較, 植物, 成長, 移植, 変化, 調査, ホルモン, 観察
C-2、土壌生成因子を一つ挙げ、土壌生成との関係を述べなさい。 現代土壌地理学の祖であるドクチャ―エフは、土壌がそれをとりまく環境諸要素の相互作用の産物であることを解明した。この環境諸要素のことを土壌生成因子と呼ぶが、今回のレポートではそのうち「人為」を取り上げ、考察したい。 ...
中国黄土高原 農村の暮らし 行政単位 中国の行政単位は日本とは異なり、なかでも、市の下に県がくるのはなかなかなじめません。私たちの緑化協力の拠点である環境林センターと霊丘自然植物園の所在地を例に、説明してみましょう。このふたつの住所を国名から順に書くと、つぎのようになります。 ...