【学習指導案付き】社会科教育における地理学習の意義とその実現にむけて

社会科教育における地理学習の意義とその実現にむけて １．はじめに 社会科教育の目標は、「公民的資質」の育成だといえよう。 ... 小学校学習指導要領における社会科の目標 を見

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• hiro45678

【玉川大学】社会科指導法Ⅰ（中学）②「地理的分野の学習指導案」

では、世界の多様な地域とそこに住む人々の生活を主な学習対象とし、世界の諸地域の多様性や地域的特色を理解させる学習を通して、世界の地理的認識を養うことをねらいとしている。 ...

環境 中国 日本 アジア 経済 宗教 社会 地域 文化 玉川 通信

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高校地理Ｂ学習指導案細案「都市と村落から見た世界　―都市―」

学習指導要領には、「世界の都市…(中略)…から系統地理的にとらえる視点や方法を学習するのに適切な事例を幾つか取り上げ、世界の都市を大観させる」とある。 ... この小単元は、現代世界の系統地理的考察という大単元に含まれている。...

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• gen34054

社会科教育法第１設題　合格レポート

地理的内容の学習指導について、自分なりの視点をまじえて説明しなさい。 平成２０年版学習指導要領において、中学校の地理的分野は「世界の様々な地域

創価大学通信教育部 創価大学 社会科 地歴公民科

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地理歴史科教育法第１設題　合格レポート

地理歴史科を生徒が暗記科目とするのではなく「生きる力」を生徒に身に付けさせるようにする事が求められる。 ＜改訂の趣旨＞ 地理歴.. ... この答申を踏まえて平成20年3月28日に、幼稚園教育要領、小学校...

創価大学通信教育部 地理歴史 創価大学 社会科 地歴公民科

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Z1305　教科教育法地理歴史　第１設題

設題は、「学習指導要領における地理Ｂの内容（２）「 現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある３つの社会科観・p

教科教育法地理歴史 Z1305 佛教大学

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地理歴史科の学習評価について

●（課題５）地理歴史科の学習評価について まず最初に教育評価とは、教育の効果を価値的に捉えようとする教育活動の一部である。 ... 地理歴史科の学習

51 社会・地理歴史科教育法1-1 ➀ 本稿では、中等社会科の今日までのあゆみについて学習指導要領の変遷と特徴についてまとめ、現行学習指導要領の改訂のポイントと中等社会科に求めら

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• 明星の右腕

教科教育法地理歴史 第1・2設題セット

考察にあたって、相澤善雄が指摘する地理学習の課題を参照しておきたい。 ... 学習指導要領においては、地理Bの目標を、「現代世界の

Z1305 教科教育法地理歴史 佛教大学

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地理歴史科指導法Ⅰ テーマ１

）の特徴について、①従来の学習指導要領と比較しながら説明し、②それらの特徴をもつ次期学習指導要領を、あなたが学んだ時期の学習指導要領との比較や、あなた自身の地理<

日本 歴史 社会科指導法 学習指導要領

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明星大学　通信　社会地理歴史科教育法2　2単位目

本稿では、中学校社会科地理分野においての授業計画を示す。 ... 4.単元の評価基準 5.単元の学習計画 6.本時の主眼 前時で学習した地形や日本海側の気候などの自然環境と北陸地方の産業を関連付けて考え、米の栽培、冬の副業として発達した伝統産業・地場産業が特色であることを...

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教科教育法地理歴史　第一設題

学習指導要領における地理Ｂの内容（２）「 現代世界の系統地理的考察」のエ「生活文化，民族・宗教」の授業のあり方を、あなたの経験・テキストp.12にある３つの社会科観・p.50にあ

Z1305 教科教育法地理歴史 教科教育法 地理歴史 地歴公民 社会 第1設題 佛教大学 佛大 リポート レポート 課程本科 地理 歴史 課題 通信教育課程 中高 教育 教員免許 教免 佛教 通信 通信教育 通教 課程 公民 地歴 教職 教職科目 一般 一般教育科目 共通教育科目 共通 共通教育 科目履修 科目最終試験 試験 科目最終 高校 中学校 高等学校 教師 教諭 第１設題 第２設題 仏大

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