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国芳で検索した結果：6件

幕末の崩壊現象を滑稽に表現　−国芳ー

幕末の崩壊現象を滑稽に表現 - 国芳- 序文 江戸後期、北斎・広重らと並んで名を馳せた 浮世絵師に、歌川国芳（一七九七～一八六一） がいる。 ... 浮世絵にもさまざまなジャンルが登場 し、発展していったこ...

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  • 2005/11/18
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歌川国芳の戯画的表現について

歌川国芳には多くの門弟がおり、幕末から明治前期に活躍した画家で河鍋暁斎や、最後の浮世絵師と呼ばれた月岡芳年も歌川国芳に弟子入りしたことがあった。歌川国芳は明治維新を目前に.. .

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  • 2009/07/06
  • 閲覧(2,569)

全人教育論【全人教育研究Ⅰ）　２分冊

～はじめに～ 教育の目的は、人格の形成であるが、小原国芳のいう｢全人教育｣とはどのような人間の育成を目指しているのだろうか。そして現在、それはどのような意味を持つのであろうか。

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  • 2009/08/13
  • 閲覧(2,026)

大正新教育運動の展開

千葉師範附小主事、48) 「一切衝動皆満足論」千葉命吉(広島師範附小主事、41) 「創造教育論」稲毛金七(雑誌『創造』主催者、34) 「動的教育論」及川平治(明石女子師範附小主事、46) 「全人教育論」小原国芳...

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  • 2006/01/11
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全人教育研究Ⅱ「小原国芳の自然尊重の教育的意味」【玉川大学】

１、小原自身の自然体験と自然尊重を育む上で影響した思想や出来事 ２、自然尊重の教育的意味：全人教育における六分野からの考察 ※玉川大学通信教育部「全人教育研究２」平成22年度課題＜評価＞A（合格） ＜批評＞ あなたは必要な問題については、キチンととりあげています。 ...

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  • 2015/02/12
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全人教育研究Ⅰ「小原国芳の全人という人間観とその現代的意義」【玉川大学】

小原國芳の「全人という人間観」と「現代的意義」についての考察 １、全人という人間観の前提「小原國芳自身の人間観と成長観、教育観の特徴」 ２、「全人という人間観」 ３、全人という人間観がもつ「現代的意義」についての考察 ※玉川大学通信教育部「全人教育研究Ⅰ」平成21年度...

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歌川国芳の戯画的表現について

幕末の崩壊現象を滑稽に表現　−国芳ー

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  • 2005/11/18
  • by sue2956

全人教育研究Ⅱ「小原国芳の自然尊重の教育的意味」【玉川大学】

全人教育研究Ⅰ「小原国芳の全人という人間観とその現代的意義」【玉川大学】

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