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人権で検索した結果:1,012件
多文化共生社会の構築にとって、 どのような諸課題があるかを述べよ。 1、多文化共生社会とは 多文化共生社会とは「国籍や民族などの異なる人々が、互いの文化的ちがいを認め合い、対等な関係を築こうとしながら、地域社会の構成員として共に生きていく」社会であると定義され、多様性にもとづく社...
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 【戦後の同和教育史】戦後の同和教育施策は、同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取り組みに始まった。オールロマンス事件当時、京都市では同和地区の児...
「ユダヤ人国家」の限界 (「ユダヤとイスラエルのあいだ」著;早尾貴紀 青土社) はじめに ユダヤ教を信仰する者たちがイスラエルの地に故郷を再建しようとする運動(シオニズム)の帰結として、1948年パレスチナにイスラエルという国家が建国された。 しかし、この建国はパレスチナの先住民...
「環境権について論ぜよ。」 1960年のなかばになると、高度経済成長のツケとも言える深刻な公害問題が、全国でクローズアップされるようになった。 1960年代後半に、環境に関する市民の権利として「環境権」がアメリカミシガン大学のサックス教授によって提唱された。サックス教授は、環境...
憲法レポート A判定
憲法の定める自由権(特に精神的自由)について述べよ。 日本国憲法の基本原理の一つである国民主権とは、国家の最終的な意思決定を有する国民であることを意味する。日本国憲法は、平和主義と国際協調主義の原理を確立し、戦争の放棄及び戦力の不保持をうたっている。日本国憲法は基本的人権を保障...
1 道徳の意義とその教育の必要性について論述せよ。 3 現行の学習指導要領により小学校における道徳教育の目標について述べよ。 1 道徳は、人と人との関係の中での望ましい生き方を意味している。例えば、礼儀、感謝、思いやりなどは、互いに人格を尊重しようとすることから生まれる望ましい...
人権(同和)教育試験6設題 1、人権教育の定義を100字以内でまとめ、これを踏まえた人権教育のあり方について論じる 2、50年に及ぶ戦後の同和教育のあゆみと意義について論じることなど、6設題の回答例を挙げています。 ご参考までに。...
人権擁護(アドボカシー) 精神保健法(現在は精神保健福祉法)によって、
「憲法の定める自由権(特に精神的自由)について述べよ。」 自由権(人が生まれながらにしてもっている自由な個人としての権利)を大別すると、精神的自由、人身の自由、経済的自由の3つに分けられる。 まず、精神的自由権(思想・良心の自由) である。人間が人間らしく生きるためには、精神的...
「憲法の定める自由権(特に精神的自由)について述べよ。」 日本国憲法の基本原理は、「国民主権」、「平和主義」、「基本的人権の保障」の3つから成っている。日本国憲法第97条では、「基本的人権の保障」を「この憲法が日本国民に保障する基本的人権は、人類の多年にわたる自由獲得の努力の成...
佛教大学通信制2017年1月提出。B評価でした。