音楽科指導法

私自身にとって小学校の音楽の授業はとても楽しい印象を持っている教科の1つである。6年間の音楽科の教育課程を低学年、中学年、高学年にそれぞれ分けて表題について述べていきたい。 ..

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玉川大学　音楽科指導法　第一分冊

その中で小学校の音楽科では生涯にわたって子供たちが音楽を楽しめること、音楽に対する感性を育てること、そして音楽

玉川大学 通信 音楽科指導法 第一分冊 歌唱 鑑賞 音楽

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【玉川大学】音楽科指導法②

【玉川大学】音楽科指導法② 特別活動において学校行事に位置づけられ、さらにその中の儀式的行事にあたる卒業式を想定す る。 ... 卒業式という門出において、厳粛で清新な気持ちを

小学校 学校 児童 特別活動 音楽 芸術 学習 指導 表現

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• Gohan02

音楽科指導法１中等科音楽教育における教育評価のあり方について

したがって音楽科の場合、この４つが音楽科評価の観点になる。実現を確認することができる具体的な姿をあらかじ.. ... 評価を一言でいえば実態の把

音楽 授業 西洋音楽史 大阪芸術大学 音楽科指導法 教育評価 A評価 教育学

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• tantakatan

【玉川大学】音楽科指導法

【玉川大学】音楽科指導法 私は小学校年生に適切な歌唱教材として、やなせたかし作詞、いずみたく作曲の「手のひらを 太陽に」を挙げる。

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歌唱共通教材からその特色を調性、曲の長さ、音域を述べる

現在、音楽科の指導に用いられている教科書に集録されている歌唱共通教材の数は、非常に多い。各学年の教科書に約３０の曲が集録されている。 ... 第１学年の音楽

音楽科教育に関する目標として、学習指導要領では「表現及び観賞の活動を通して、音楽を愛好すする心情と音楽に対する

玉川大学 レポート 通信教育 教職 音楽科指導法

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大阪芸術大学通信教育部　音楽科指導法Ⅱ(初等)第２課題

②『鑑賞』について具体的な楽曲を示して、指導者としての立場から考察し論述しなさい。 今回私が選んだ楽曲は交響曲第５番「運命」第一楽章である。

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽 初等

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【2014】初等音楽科教育法 PB3030 1単位目 合格レポート

明星大学通信教育部 初等音楽科教育法(PB3030) 1単位目合格レポート ■課題： 「歌唱共通教材」とはどのようなものですか。 ①定義 ②指導計画に組み込むときの注意点 以上2

日本 小学校 子ども レポート 学校 文化 学習指導要領 日本語 音楽 明星大学 通信教育部 初等音楽科 PB3030 3030 1単位目 合格レポート 歌唱共通教材

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• tarojiro

音楽科教育法　学習指導案　2024年　スクーリング　佛教大学通信　パターン２　91点

第○学年 音楽科学習指導案 令和 年 月 日 校時 *本講義のポイントを 場所 ○○小学校音楽室 以下に記入しておきましょう！ ... 第

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• アルカとナニカ

音楽科教育法　学習指導案　2024年　スクーリング　佛教大学通信　93点

第○学年 音楽科学習指導案 令和 年 月 日 校時 *本講義のポイントを 場所 ○○小学校音楽室 以下に記入しておきましょう！ ... 第

佛教大学通信 小学校 学校 音楽 児童 学習 授業 指導 教育法 知覚 表現

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• アルカとナニカ

大阪芸術大学通信教育部　音楽科指導法Ⅱ(初等)第１課題

『歌唱』自らの体験も踏まえて、指導者の立場として考察し論述しなさい。 私は現在小学校で音楽専科として仕事をしている。音楽の授業を行っていると、歌唱に積極的なクラス、消極的なクラスが存在する。

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽 初等

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